1. Общие положения
Настоящая программа профессиональной переподготовки «Стратегический менеджмент персоналом» разработана с учетом положений:
- Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
- Приказ Минтруда России от 12 апреля 2013 г. № 148н «Об утверждении уровней квалификаций в целях разработки проектов профессиональных стандартов»
- Приказ Минобрнауки России от 1 июля 2013 г. № 499 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам»
- Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 12 апреля 2013 г. N 148н "Об утверждении уровней квалификации в целях разработки проектов профессиональных стандартов"
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.08.2017 № 816 "Об утверждении Порядка применения организациями осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ"
- Федеральный закон "О персональных данных" от 27.07.2006 N 152-ФЗ
Программа разработана на основе требований ФГОС: 38.03.03 Управление персоналом, Приказ Минобрнауки России от 14.12.2015 N 1461.
Программа разработана с учетом профессионального(ых) стандарта(ов) (квалификационных требований):
- Профессиональный стандарт «Специалист по управлению персоналом»
Разработчики:
- Клапова Елена Владимировна/ Преподаватель
- Сергоманов Дмитрий Николаевич/ Преподаватель
2. Цель реализации программы профессиональной переподготовки
Заключается в формировании у студентов комплексных знаний, навыков и компетенций, необходимых для разработки и реализации эффективных стратегий управления человеческими ресурсами в организации. Данная программа направлена на подготовку специалистов, способных адаптироваться к меняющейся бизнес-среде, создавать стратегии управления персоналом, соответствующие стратегическим целям и задачам организации.
В рамках освоения программы профессиональной переподготовки обучающиеся готовятся к решению задач профессиональной деятельности следующих типов:
-информационно-аналитический;
-проектный;
-организационно-управленческий;
-научно-исследовательский (промежуточный уровень);
-педагогический;
Обучающиеся по программе готовятся к решению следующих задач проффесиональной деятельности:
1) информационно-аналитический
Анализ данных о состоянии рынка труда, оценка рисков реализации планов по обеспечению организации персоналом, определение потребности в персонале, анализ требований к персоналу в соответствии с заявками руководителей структурных подразделений и организации на подбор;
Осуществление сбора и анализа информации о кадровом потенциале и интеллектуальном капитале организации, отдельного работника, подготовка отчетной, статистической и аналитической информации по персоналу;
Подбор аналитических метрик и составление аналитических срезов, в том числе с использованием информационных систем и цифровых сервисов, по процедурам управления персоналом;
Расчет социально-трудовых показателей для оценки достижения целевых показателей программ по персоналу, оценки и обоснования затрат на персонал;
Составление отчетной документации по персоналу для государственных органов;
Анализ социальных процессов и отношений в организации, трудовом коллективе;
Проведение мониторинга рынка услуг в области управления персоналом, осуществление бенчмаркинга корпоративных практик управления персоналом, интерпретация полученных результатов и аналитическое обоснование выбранных кадровых решений.
2) проектный
Участие в разработке процедур и инструментов управления персоналом, подготовка проектных предложений по их совершенствованию с оценкой социальной и экономической эффективности;
Участие в процедурах кадрового аудита и контроллинга, формирование по его итогам программы организационных изменений в области управления персоналом организации;
Подготовка предложений по автоматизации и цифровизации процессов управления персоналом.
3) организационно-управленческий
организация работы службы персонала компании;
организация и ведение кадрового документооборота;
разработка нормативных документов;
4) научно-исследовательский (промежуточный уровень)
разработка методов исследования объектов профессиональной деятельности на основе общих тенденций развития вычислительных систем;
оптимизация проектных и технологических решений с целью обеспечения качества объектов профессиональной деятельности;
разработка планов, программ, заданий и методик проведения исследования объектов профессиональной деятельности;
организация научно-исследовательской работы;
создание теоретических моделей, позволяющих оценивать и прогнозировать свойства объектов профессиональной деятельности;
анализ состояния и динамики показателей качества объектов профессиональной деятельности;
верификация компьютерных и телекоммуникационных систем;
развитие методологических, технологических и практических аспектов информационного поиска и интеллектуальной обработки данных;
развитие методов математического моделирования, численных методов, необходимых для осуществления производственно-технологической деятельности;
составление обзоров и отчетов о проводимых исследования.
5) педагогический
обучение и воспитание в сфере образования в соответствии с требованиями образовательных стандартов;
формирование образовательной среды для обеспечения качества образования, в том числе с применением информационных технологий / использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества образования; использование технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих специфику предметных областей; постановка и решение профессиональных задач в области образования и науки; использование в профессиональной деятельности методов научного исследования; сбор, анализ, систематизация и использование информации по актуальным проблемам образования и науки; обеспечение охраны жизни и здоровья учащихся во время образовательного процесса.
Области профессиональной деятельности и (или) сферы профессиональной деятельности, в которых выпускники, освоившие программу, могут осуществлять профессиональную деятельность:
01 Образование и наука (в сферах: образования; научных исследований)
07 Административно-управленческая и офисная деятельность (в сфере информационно-аналитического обеспечения и оперативного управлении персоналом организаций любой организационно-правовой формы и в любых видах экономической деятельности);
33 Сервис, оказание услуг населению (торговля, техническое обслуживание, ремонт, предоставление персональных услуг, услуги гостеприимства, общественное питание и прочее) (в сфере оказания профессиональных услуг населению в поиске работы и трудоустройстве, обучении и повышении квалификации);
Перечень основных объектов (или областей знания) профессиональной деятельности выпускников:
образование, воспитание, обучение, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая задача.
службы управления персоналом организаций любой организационно-правовой формы в промышленности, торговле, на транспорте, в банковской, страховой, туристической и других сферах деятельности, в том числе научно-исследовательских организаций.
| 07.003 Специалист по управлению персоналом |
Трудовые функции,
реализуемые после обучения |
Код |
Трудовые действия |
| Обобщенные трудовые функции: Деятельность по оценке и аттестации персонала |
| Организация и проведение оценки персонала | C/01.6 | -Анализ структуры, планов и вакантных должностей (профессий, специальностей) организации, особенностей организации работы на различных участках производства и конкретных рабочих местах.
- Разработка плана оценки персонала в соответствии с целями организации.
- Оценка динамики производительности, интенсивности и эффективности труда на рабочих местах.
- Определение ресурсов, выбор средств и методов проведения оценки персонала.
- Проведение оценки персонала в соответствии с планами организации.
- Сопровождение договоров с организациями - исполнителями мероприятий по оценке персонала, включая предварительные процедуры по их заключению.
- Консультирование персонала по вопросам оценки, включая оценку затрат.
- Анализ результатов оценки персонала, подготовка рекомендаций руководству и персоналу.
- Подготовка предложений по формированию бюджета по организации и проведению оценки персонала |
| Обобщенные трудовые функции: Деятельность по развитию персонала |
| Организация обучения персонала | D/02.6 | -Анализ рынка образовательных услуг и потребностей организации в обучении персонала.
- Разработка планов, методических материалов, учебных планов и программ, проектов локальных актов по обучению и развитию персонала, включая оценку затрат.
- Организация мероприятий по обучению персонала.
- Подготовка предложений по формированию бюджета на организацию обучения персонала.
- Анализ эффективности мероприятий по обучению персонала |
| Обобщенные трудовые функции: Деятельность по организации труда и оплаты персонала |
| Организация труда персонала | E/02.6 | -Анализ успешных корпоративных практик по организации нормирования труда для различных категорий персонала, особенностей производства и деятельности организации.
- Разработка системы организации труда персонала и порядка нормирования труда на рабочих местах с оценкой затрат на персонал.
- Внедрение системы организации труда персонала и контроля над нормированием с определением трудоемкости, нормативной численности, графиков работ и условий оплаты труда персонала.
- Выявление резервов повышения производительности труда и качества нормирования труда, подготовка предложений по изменениям условий и оплаты труда персонала.
- Подготовка предложений по формированию бюджета на организацию труда персонала.
- Определение эффективности работы системы организации труда и нормирования труда на рабочих местах |
| Обобщенные трудовые функции: Стратегическое управление персоналом организации |
| Разработка системы стратегического управления персоналом организации | H/01.7 | -Анализ успешных корпоративных практик по организации стратегического управления персоналом организации, организационного проектирования и взаимодействия подразделений.
- Постановка стратегических целей в управлении персоналом.
- Разработка корпоративной политики, планов, программ, процедур и технологий по управлению персоналом.
- Разработка корпоративной культуры и социальной политики, систем мотивации, эффективности, оценки и развития персонала.
- Формирование системы оплаты и организации труда.
- Разработка организационной структуры, планирование потребности в персонале организации.
- Разработка программ, принципов стандартизации, унификации, автоматизации процессов управления персоналом и безопасных условий труда.
- Формирование бюджета на персонал, технологий аудита работы с персоналом и контроллинга |
| Реализация системы стратегического управления персоналом организации | H/02.7 | -Планирование деятельности и разработка мероприятий по управлению персоналом для реализации стратегических целей организации.
- Внедрение политик, планов, программ, процедур и технологий по управлению персоналом.
- Построение организационной структуры с учетом плановой потребности в персонале и взаимодействия структурных подразделений организации.
- Внедрение и поддержание корпоративной культуры и социальной политики, систем мотивации, эффективности, оценки и развития персонала.
- Внедрение и поддержание системы организации труда и оплаты персонала.
- Управление внедрением программ и принципов стандартизации, унификации, автоматизации процессов управления персоналом и безопасных условий труда.
- Организация проведения аудита и контроллинга в управлении персоналом.
- Постановка задач руководителям структурных подразделений, определение материально-технических ресурсов для их выполнения.
- Анализ отчетности по управлению персоналом и выявление ресурсов по улучшению деятельности организации.
- Согласование условий заключаемых договоров по вопросам управления персоналом.
- Организация проведения закупочных процедур по вопросам управления персоналом и оформления сопутствующей документации по ним.
- Формирование бюджета на персонал, технологий аудита работы с персоналом и контроллинга.
- Применение к работникам мер поощрения и дисциплинарного взыскания |
| Администрирование процессов и документооборота по стратегическому управлению персоналом организации | H/03.7 | -Анализ процессов документооборота, локальных документов по вопросам управления персоналом, бизнес-процессов организации, удовлетворенности персонала.
- Документационное оформление результатов управления персоналом, его аудита, работы структурных подразделений.
- Документационное и организационное сопровождение стратегического управления персоналом и работы структурных подразделений.
- Подготовка предложений по развитию систем управления персоналом, по необходимым корректирующим и превентивным мерам и по повышению эффективности работы структурных подразделений.
- Контроль процессов в области управления персоналом и работы структурных подразделений, сравнение и анализ процессов, результатов управленческих мероприятий, определение факторов, вызывающих отклонение от плановых показателей.
- Согласование и контроль договоров по вопросам и системам стратегического управления персоналом и работе структурных подразделений, организация процедур по их заключению.
- Подготовка результатов анализа соответствия организации и оплаты труда персонала успешным корпоративным практикам.
- Выполнение требований по хранению информации о результатах действия систем стратегического управления персоналом и работы структурных подразделений |
Уровень квалификации в соответствии с профессиональным стандартом.
| Уровень |
Полномочия и
ответственность |
Характер умений |
Характер знаний |
Основные пути
достижения уровня
квалификации |
| 6 |
Самостоятельная деятельность, предполагающая определение задач собственной работы и/или подчиненных по достижению цели.
Обеспечение взаимодействия сотрудников и смежных подразделений.
Ответственность за результат выполнения работ на уровне подразделения или организации.
|
Разработка, внедрение, контроль, оценка и корректировка направлений профессиональной деятельности, технологических или методических решений. |
Применение профессиональных знаний технологического или методического характера, в том числе, инновационных
Самостоятельный поиск, анализ и оценка профессиональной информации.
|
Образовательные программы высшего. образования - программы бакалавриата.
Образовательные программы среднего профессионального образования - программы подготовки специалистов среднего звена.
Дополнительные профессиональные программы.
Практический опыт.
|
| 7 |
Определение стратегии, управление процессами и деятельностью, в том числе, инновационной, с принятием решения на уровне крупных организаций или подразделений.
Ответственность за результаты деятельности крупных организаций или подразделений.
|
Решение задач развития области профессиональной деятельности и (или) организации с использованием разнообразных методов и технологий, в том числе, инновационных.
Разработка новых методов, технологий. |
Понимание методологических основ профессиональной деятельности.
Создание новых знаний прикладного характера в определенной области.
Определение источников и поиск информации, необходимой для развития области профессиональной деятельности и /или организации.
|
Образовательные программы высшего образования – программы магистратуры или специалитета.
Дополнительные профессиональные программы
Практический опыт.
|
Перечень основных задач профессиональной деятельности выпускников (по типам)
Типы задач
профессиональной деятельности |
Задачи профессиональной
деятельности |
Объекты профессиональной
деятельности (или области знания) |
| Область профессиональной деятельности (по Реестру Минтруда): 01 Образование и наука (в сферах: образования; научных исследований) |
| педагогический | обучение и воспитание в сфере образования в соответствии с требованиями образовательных стандартов;
формирование образовательной среды для обеспечения качества образования, в том числе с применением информационных технологий / использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества образования; использование технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих специфику предметных областей; постановка и решение профессиональных задач в области образования и науки; использование в профессиональной деятельности методов научного исследования; сбор, анализ, систематизация и использование информации по актуальным проблемам образования и науки; обеспечение охраны жизни и здоровья учащихся во время образовательного процесса. | -образование, воспитание, обучение, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая задача. |
| научно-исследовательский (промежуточный уровень) | разработка методов исследования объектов профессиональной деятельности на основе общих тенденций развития вычислительных систем;
оптимизация проектных и технологических решений с целью обеспечения качества объектов профессиональной деятельности;
разработка планов, программ, заданий и методик проведения исследования объектов профессиональной деятельности;
организация научно-исследовательской работы;
создание теоретических моделей, позволяющих оценивать и прогнозировать свойства объектов профессиональной деятельности;
анализ состояния и динамики показателей качества объектов профессиональной деятельности;
верификация компьютерных и телекоммуникационных систем;
развитие методологических, технологических и практических аспектов информационного поиска и интеллектуальной обработки данных;
развитие методов математического моделирования, численных методов, необходимых для осуществления производственно-технологической деятельности;
составление обзоров и отчетов о проводимых исследования. | -образование, воспитание, обучение, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая задача. |
| Область профессиональной деятельности (по Реестру Минтруда): 07 Административно-управленческая и офисная деятельность (в сфере информационно-аналитического обеспечения и оперативного управлении персоналом организаций любой организационно-правовой формы и в любых видах экономической деятельности); |
| проектный | Участие в разработке процедур и инструментов управления персоналом, подготовка проектных предложений по их совершенствованию с оценкой социальной и экономической эффективности;
Участие в процедурах кадрового аудита и контроллинга, формирование по его итогам программы организационных изменений в области управления персоналом организации;
Подготовка предложений по автоматизации и цифровизации процессов управления персоналом. | -службы управления персоналом организаций любой организационно-правовой формы в промышленности, торговле, на транспорте, в банковской, страховой, туристической и других сферах деятельности, в том числе научно-исследовательских организаций. |
| информационно-аналитический | Анализ данных о состоянии рынка труда, оценка рисков реализации планов по обеспечению организации персоналом, определение потребности в персонале, анализ требований к персоналу в соответствии с заявками руководителей структурных подразделений и организации на подбор;
Осуществление сбора и анализа информации о кадровом потенциале и интеллектуальном капитале организации, отдельного работника, подготовка отчетной, статистической и аналитической информации по персоналу;
Подбор аналитических метрик и составление аналитических срезов, в том числе с использованием информационных систем и цифровых сервисов, по процедурам управления персоналом;
Расчет социально-трудовых показателей для оценки достижения целевых показателей программ по персоналу, оценки и обоснования затрат на персонал;
Составление отчетной документации по персоналу для государственных органов;
Анализ социальных процессов и отношений в организации, трудовом коллективе;
Проведение мониторинга рынка услуг в области управления персоналом, осуществление бенчмаркинга корпоративных практик управления персоналом, интерпретация полученных результатов и аналитическое обоснование выбранных кадровых решений. | -службы управления персоналом организаций любой организационно-правовой формы в промышленности, торговле, на транспорте, в банковской, страховой, туристической и других сферах деятельности, в том числе научно-исследовательских организаций. |
| Область профессиональной деятельности (по Реестру Минтруда): 33 Сервис, оказание услуг населению (торговля, техническое обслуживание, ремонт, предоставление персональных услуг, услуги гостеприимства, общественное питание и прочее) (в сфере оказания профессиональных услуг населению в поиске работы и трудоустройстве, обучении и повышении квалификации); |
| организационно-управленческий | организация работы службы персонала компании;
организация и ведение кадрового документооборота;
разработка нормативных документов; | -службы управления персоналом организаций любой организационно-правовой формы в промышленности, торговле, на транспорте, в банковской, страховой, туристической и других сферах деятельности, в том числе научно-исследовательских организаций. |
3. Требования к квалификации поступающего на обучение
Лица, желающие освоить Программу, должны иметь или получать (проходить обучение в настоящее время) одно из следующих уровней образования:
1) Высшее - бакалавриат
2) Высшее - специалитет
3) Высшее - магистратура
4) Высшее - аспирантура, ординатура
При условии, что они получат дипломы о первичном образовании в период прохождения обучения по Программе. Кандидаты на зачисление на обучение по данной Программе документально подтверждают свой уровень образования, предоставляя копии и предъявляя документы об образовании государственного или установленного образца.
Требования к уровню подготовки поступающего на обучение, необходимые для освоения программы: владение навыками пользования персональным компьютером или мобильным устройством для выхода в сеть Интернет, информационнокоммуникационными технологиями для взаимодействия в Сети, в том числе офисными
приложениями, аналогичными интернетресурсами и сервисами для онлайн-работы.
4. Планируемые результаты обучения
Компетенции выпускника, формируемые в результате освоения дополнительной профессиональной образовательной программы.
Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Универсальные компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) универсальных компетенций: Системное и критическое мышление |
| УК-1 Способен осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач | Знает принципы сбора, отбора и обобщения информации.
Умеет соотносить разнородные явления и систематизировать их в рамках избранных видов профессиональной деятельности.
Имеет практический опыт работы с информационными объектами и сетью Интернет, опыт научного поиска, опыт библиографического разыскания, создания научных текстов. | Знать:
методики сбора и обработки информации; актуальные российские и зарубежные источники информации в сфере профессиональной деятельности;
метод системного анализа
Уметь:
применять методики поиска, сбора и обработки информации; осуществлять критический анализ и синтез информации, полученной из разных источников
Владеть:
методами поиска, сбора и обработки, критического анализа и синтеза информации; методикой системного подхода для решения поставленных задач |
| Категория (группа) универсальных компетенций: Разработка и реализация проектов |
| УК-2 Способен определять круг задач в рамках поставленной цели и выбирать оптимальные способы их решения, исходя из действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограничений | Знает необходимые для осуществления профессиональной деятельности правовые нормы.
Умеет определять круг задач в рамках избранных видов профессиональной деятельности, планировать собственную деятельность исходя из имеющихся ресурсов; решать поставленные задачи в рамках избранных видов профессиональной деятельности.
Имеет практический опыт применения нормативной базы и решения задач в области избранных видов профессиональной деятельности. | Знать:
виды ресурсов и ограничений для решения профессиональных задач;
основные методы оценки разных способов решения задач;
действующее законодательство и правовые нормы, регулирующие профессиональную деятельность
Уметь:
проводить анализ поставленной цели и формулировать задачи, которые необходимо решить для ее достижения;
анализировать альтернативные варианты решений для достижения намеченных результатов;
использовать нормативно-правовую документацию в сфере профессиональной деятельности
Владеть:
методиками разработки цели и задач проекта; методами оценки потребности в ресурсах, продолжительности и стоимости проекта, навыками работы с нормативноправовой документацией |
| Категория (группа) универсальных компетенций: Командная работа и лидерство |
| УК-3 Способен осуществлять социальное взаимодействие и реализовывать свою роль в команде | Знает:
типологию и факторы формирования команд, способы социального взаимодействия.
Умеет:
действовать в духе сотрудничества;
принимать решения с соблюдением этических принципов их реализации;
проявлять уважение к мнению и культуре других;
определять цели и работать в направлении личностного, образовательного и профессионального роста.
Владеет:
навыками распределения ролей в условиях командного взаимодействия;
методами оценки своих действий, планирования и управления временем. | Знать:
основные приемы и нормы социального взаимодействия;
основные понятия и методы конфликтологии, технологии межличностной и групповой коммуникации в деловом взаимодействии
Уметь:
устанавливать и поддерживать контакты, обеспечивающие успешную работу в коллективе; применять основные методы и нормы социального взаимодействия для реализации своей роли и взаимодействия внутри команды
Владеть:
простейшими методами и приемами социального взаимодействия и работы в команде |
| Категория (группа) универсальных компетенций: Коммуникация |
| УК-4 Способен осуществлять деловую коммуникацию в устной и письменной формах на государственном языке Российской Федерации и иностранном(ых) языке(ах) | Знает литературную форму государственного языка, основы устной и письменной коммуникации на иностранном языке, функциональные стили
родного языка, требования к деловой коммуникации.
Умеет выражать свои мысли на государственном, родном и иностранном языке в ситуации деловой коммуникации
Имеет практический опыт составления текстов на государственном и родном языках, опыт перевода текстов с иностранного языка на родной, опыт составления суждения в межличностном деловом общении на государственном, родном и иностранном языках. | Знать:
принципы построения устного и письменного высказывания на русском и иностранном языках;
правила и закономерности деловой устной и письменной коммуникации
Уметь:
применять на практике деловую коммуникацию в устной и письменной формах, методы и навыки делового общения на русском и
иностранном языках;
методикой составления суждения в межличностном деловом общении на русском и иностранном языках
Владеть:
навыками чтения и перевода текстов на иностранном языке в профессиональном общении;
навыками деловых коммуникаций в устной и письменной форме на русском и иностранных языках;
методикой составления суждения в межличностном деловом общении на русском и иностранном языках |
| Категория (группа) универсальных компетенций: Межкультурное взаимодействие |
| УК-5 Способен воспринимать межкультурное разнообразие общества в социально-историческом, этическом и философском контекстах | Знает основные категории философии, законы исторического развития, основы межкультурной коммуникации.
Умеет вести коммуникацию с представителями иных национальностей и конфессий с соблюдением этических и межкультурных норм.
Имеет практический опыт общения в мире культурного многообразия с использованием этических норм поведения; анализа философских и исторических фактов; оценки явлений культуры. | Знать: закономерности и особенности социально-исторического развития различных культур в этическом и философском контексте
Уметь: понимать и воспринимать разнообразие общества в социально-историческом, этическом и философском контексте
Владеть:простейшими методами адекватного восприятия межкультурного многообразия общества с социально-историческом, этическом и философском контекстах;
навыками общения в мире культурного многообразия с использованием этических норм поведения |
| Категория (группа) универсальных компетенций: Самоорганизация и саморазвитие (в том числе здоровьесбережение) |
| УК-6 Способен управлять своим временем, выстраивать и реализовывать траекторию саморазвития на основе принципов образования в течение всей жизни | Знает основные принципы самовоспитания и самообразования, профессионального и личностного развития, исходя из этапов карьерного роста и требований рынка труда.
Умеет планировать свое рабочее время и время для саморазвития, формулировать цели личностного и профессионального развития и условия их достижения, исходя из тенденций развития области профессиональной деятельности, индивидуальноличностных особенностей.
Имеет практический опыт управления своей познавательной деятельностью и удовлетворения образовательных интересов и потребностей. | Знать: основные приемы эффективного управления собственным временем;
основные методики самоконтроля, саморазвития и самообразования на протяжении всей жизни
Уметь: эффективно планировать и контролировать собственное время;
использовать методы саморегуляции, саморазвития и самообучения
Владеть: методами управления собственным временем;
технологиями приобретения. использования и обновления социо-культурных и профессиональных знаний, умений, и навыков; методиками саморазвития и самообразования в течение всей жизни |
| УК-7 Способен поддерживать должный уровень физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности | Поддерживает должный уровень физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности и соблюдает нормы здорового образа жизни.
Использует основы физической культуры для осознанного выбора здоровьесберегающих технологий с учетом внутренних и внешних условий реализации
конкретной профессиональной деятельности. | Знать:
методы сохранения и укрепления физического здоровья в условиях полноценной социальной и профессиональной деятельности;
социально-гуманитарную роль физической культуры и спорта в развитии личности;
роль физической культуры и принципы здорового образа жизни;
влияние оздоровительных систем физического воспитания на укрепление здоровья, профилактику профессиональных заболеваний и вредных привычек;
способы контроля и оценки физического развития и физической подготовленности;
правила и способы планирования индивидуальных занятий различной целевой направленности;
Уметь:
организовывать режим времени, приводящий к здоровому образу жизни;
использовать средства и методы физического воспитания для профессионально-личностного развития, физического самосовершенствования, формирования здорового образа;
выполнять индивидуально подобранные комплексы оздоровительной и адаптивной (лечебной) физической культуры, ритмической и аэробной гимнастики, упражнения атлетической гимнастики;
выполнять простейшие приемы самомассажа и релаксации;
выполнять приемы защиты и самообороны, страховки и самостраховки;
Владеть:
опытом спортивной деятельности и физического самосовершенствования и самовоспитания;
способностью к организации своей жизни в соответствии с социально-значимыми представлениями о здоровом образе жизни;
методикой самостоятельных занятий и самоконтроля за состоянием своего организма;
методикой организации и проведения индивидуального, коллективного и семейного отдыха и при участии в массовых спортивных соревнованиях. |
| Категория (группа) универсальных компетенций: Безопасность жизнедеятельности |
| УК-8 Способен создавать и поддерживать в повседневной жизни и в профессиональной деятельности безопасные условия жизнедеятельности для сохранения природной среды, обеспечения устойчивого развития общества, в том числе при угрозе и возникновении чрезвычайных ситуаций и военных конфликтов | Анализирует факторы вредного влияния на жизнедеятельность элементов среды обитания (технических средств, технологических процессов, материалов, зданий и сооружений, природных и социальных явлений).
Идентифицирует опасные и вредные факторы в рамках осуществляемой деятельности.
Выявляет проблемы, связанные с нарушениями техники безопасности на рабочем месте; предлагает мероприятиях по предотвращению чрезвычайных ситуаций.
Разъясняет правила поведения при возникновении чрезвычайных ситуаций природного и техногенного происхождения; оказывает первую помощь, описывает способы участия в восстановительных мероприятиях. | Знать:
теоретические основы жизнедеятельности в системе «человек – среда обитания»;
правовые, нормативные и организационные основы безопасности жизнедеятельности;
основы физиологии человека, анатомофизиологические последствия воздействия на человека травмирующих, вредных и поражающих факторов;
современный комплекс проблем безопасности человека;
средства и методы повышения безопасности;
концепцию и стратегию национальной безопасности;
Уметь:
эффективно применять средства защиты от негативных воздействий;
планировать мероприятия по защите персонала и населения в чрезвычайных ситуациях и при необходимости принимать участие в проведении спасательных и других неотложных работ;
Владеть:
навыками оказания первой доврачебной помощи пострадавшим. |
Общепрофессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Общепрофессиональные компетенции |
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Знания в профессиональной сфере |
|
| Способен применять знания (на промежуточном уровне) экономической, организационной, управленческой, социологической и психологической теорий, российского законодательства в части работы с персоналом при решении профессиональных задач | Понимает и критически анализирует теории, концепции и идеи экономических, управленческих, социологических и психологических наук, использует знания о них при решении задач в сфере управления персоналом.
Использует знания о современных научных теориях управления для аргументации использования определенных методов и технологий управления персоналом.
Ориентируется в трудовом законодательстве Российской Федерации, осознает значимость применения правовых норм в работе с персоналом. | Знать:
- концептуальные основы экономической, организационной, управленческой, социологической и психологической теорий, российского законодательства, в части работы с
персоналом при решении профессиональных задач.
Уметь:
- применять положения теоретических концепций при решении задач по управлению с персоналом.
Владеть:
- навыками использования нормативно-правых актов в своей профессиональной деятельности, находить организационно-управленческие и экономические решения в части работы с персоналом. |
| Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Предоставление результатов профессиональной деятельности |
|
| Способен осуществлять сбор, обработку и анализ данных для решения задач в сфере управления персоналом | Ориентируется в источниках информации для решения задач управления персоналом, грамотно осуществляет поиск информации, реализует принцип критического отношения к данным и источникам информации, определяет уровень их объективности.
Ориентируется в методах сбора данных о персонале организаций, правильно их применяет, может оценить их качество и соответствие поставленным задачам.
Понимает современные научные принципы обработки данных, количественного и качественного анализа данных, может осуществлять статистическую обработку и анализ данных. | Знать:
- методы сбора, обработки и анализа данных для решения задач в сфере управления персоналом.
Уметь:
- использовать методы анализа данных для решения профессиональных задач.
Владеть:
- методами интерпретации данных для решений управленческих задач. |
| Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Представление результатов профессиональной деятельности |
|
| Способен разрабатывать и осуществлять мероприятия, направленные на реализацию стратегии управления персоналом, обеспечивать их документационное сопровождение и оценивать организационные и социальные последствия | Понимает основы менеджмента и стратегического управления, ориентируется в современных концепциях построения стратегического развития компаний, применяет их в
работе по управлению персоналом.
Осуществляет проектирование процессов управления персоналом на основе прогнозирования возможных результатов развития организации и с учетом организационных и социальных последствий.
Разрабатывает предложения по управлению персоналом в соответствии со стратегическими планами развития организации, разрабатывает соответствующие документы. | Знать:
- методические подходы к разработке мероприятий направленных на реализацию стратегии по управлению персоналом.
Уметь:
- внедрять мероприятия направленные на реализацию стратегии управления персоналом.
Владеть:
- способами оценки организационных и социальных последствий разработанных мероприятий. |
| Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Управление |
|
| Способен применять современные технологии и методы оперативного управления персоналом, вести документационное сопровождение и учет | Понимает принципы оперативного управления предприятиями, ориентируется в современных теориях и концепциях организации эффективной работы современных компаний, опирается на них в практической работе с персоналом.
Демонстрирует готовность выполнять основные функции оперативного управления персоналом на основе научно обоснованных и эффективных технологий отечественной и зарубежной практики, организовывать процессы труда и оценивать их эффективность.
Разрабатывает элементы документационного обеспечения системы управления персоналом, осуществляет процедуры кадрового учета. | Знать:
- современные технологии и методы оперативного управления персоналом.
Уметь:
- применять современные технологии и методы оперативного управления персоналом.
Владеть:
- способами организации документационного сопровождения и учета. |
| Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Информационно-коммуникативная грамотность при решении профессиональных задач |
|
| ОПК-5 Способен использовать современные информационные технологии и программные средства при решении профессиональных задач | Ориентируется в современных информационных технологиях, используемых в практике управления персоналом.
Демонстрирует готовность решать профессиональные задачи с использованием современных информационных технологий и программных средств.
Использует информационные технологии для статистического анализа информации в контексте решения профессиональных задач. | Знать: современные информационные технологии и программные средства, обеспечивающие управление персонала.
Уметь: применять современные информационные технологии и программные средства при решении профессиональных задач.
Владеть: навыками применения современных информационных технологий и программных средств. |
5. Условия реализации программы
5.1 Особенности организации учебного процесса
Обучение по Программе осуществляется единовременно (без разрывов), в порядке, определённом образовательной программой на основе договоров об обучении. Форма обучения и конкретные сроки освоения Программы определяются с учётом расписания курсов и указываются в договоре об обучении.
При использовании дистанционных образовательных технологий (онлайн-вебинаров) слушатели из других часовых поясов должны учитывать, что занятия с онлайн-трансляцией (онлайн-вебинары) проводятся по рабочим дням с 10:00 до 17:30 по московскому времени.
При наличии групп слушателей из удалённых регионов (одного или смежных часовых поясов) для них занятия могут быть проведены в иное, специально назначенное для этого, время (с учётом сдвига по времени). Доступ к электронным учебным пособиям, к системе тестирования, а также к стендам (виртуальным машинам в центре обработки данных - ЦОД) для дистанционного выполнения лабораторных (практических) работ должен предоставляется слушателям круглосуточно.
Предоставление прав и реквизитов удалённого доступа обучающихся к их «личным кабинетам» и назначенным им курсам и тестам целесообразно осуществлять на весь период обучения по Программе. Контроль за прохождением этапов обучения слушателей должен вестись как лицами, ответственными за СДО и обеспечение проведения занятий с применением дистанционных технологий, и преподавателями, ведущими занятия, так и менеджерами, отвечающими за договора об обучении конкретных слушателей.
5.2 Порядок передачи Программы другой образовательной организации
Передача настоящей дополнительной профессиональной программы другим образовательным организациям не предусматривается.
Передача Программы повышения квалификации другой образовательной организации допускается при создании необходимых условий её реализации и соблюдении требований законодательства Российской Федерации о порядке обращения со служебной информацией ограниченного распространения и наличии разрешения органов управления, в ведении которых находятся организации, осуществляющие образовательную деятельность.
5.3 Порядок внесения изменений в Программу
Внесение изменений в настоящую дополнительную профессиональную программу осуществляются в соответствии с требованиями, установленными законодательными и иными нормативными правовыми актами Российской Федерации.
Перечень основной литературы может дополняться руководителями образовательных организаций при поступлении новых (уточненных) учебных пособий.
Перечень дополнительной литературы подлежит обновлению и (или) уточнению, с учетом введения в действие новых и утративших актуальность нормативных правовых актов и методических документов.
Незначительные правки, вызванные изменениями в нормативной базе или в составе учебных дисциплин (модулей, курсов) вносятся в рабочем порядке.
Существенные изменения в программу рассматривается Методическим советом, а сама Программа повторно утверждается директором и проходит процедуру согласования в установленном порядке.
Промежуточная аттестация проводится в форме зачетов, экзаменов, предназначена для объективного подтверждения и оценивания достигнутых результатов обучения после завершения изучения дисциплины.
Оценивание результатов формирования компетенций в рамках дисциплины у слушателей осуществляется по промежуточной аттестации.
Результаты оценки успеваемости заносятся в зачетноэкзаменационную ведомость и доводятся до сведения слушателей.
Итоговая аттестация обучающихся, освоивших программу профессиональной переподготовки, проводится в форме экзамена.
Перечень вопросов, используемых для проведения экзамена, формируется на основе перечней вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся при проведении промежуточных аттестаций по учебным дисциплинам, представленным в данной программе курса профессиональной переподготовки.
Оценка качества освоения Программы включает текущий контроль успеваемости и итоговую аттестацию выпускников (квалификационный экзамен).
При разработке оценочных средств для контроля качества изучения программы учитывались все виды связей между знаниями, умениями, навыками, позволяющие установить качество сформированных у обучающихся компетенций по видам деятельности и степень их общей готовности к соответствующей деятельности.
Для проведения итоговой аттестации создается аттестационная комиссия, состав которой утверждается руководителем организации.
В целях обеспечения объективного определения теоретической и практической подготовленности обучающихся к выполнению профессиональных задач по результатам обучения в состав аттестационной комиссии могут включаться представители других организаций.
Итоговой формой контроля полученных слушателями знаний является экзамен в соответствии с контрольными вопросами, представленными в рабочей программе.
Перечень вопросов, выносимых на итоговый экзамен:
1. Сформулируйте понятие персонала организации, признаки персонала.
2. Назовите схожесть и различия понятий управление человеческими ресурсам и персоналом.
3. Сформулируйте понятие и сущность принципов управления персоналом.
4. Назовите факторы среды управления персоналом.
5. В чём заключается актуальность проблемы управления персоналом предприятия?
6. Назовите функции управления персоналом.
7. Раскройте суть стратегии управления персоналом.
8. Назовите задачи технического обеспечения системы управления персоналом.
9. Как осуществляется информационное обеспечение управления персоналом?
10. Назовите направления кадровой политики предприятия (организации).
11. Сформулируйте понятие трудовых отношений и назовите участников.
12. Сформулируйте понятие, назовите сущность и функции службы управления персоналом на предприятии.
13. Назовите виды организационных структур службы управления персоналом.
14. Назовите состав службы управления персоналом на предприятии.
15. Назовите типы кадровой политики: пассивная, реактивная, превентивная, активная.
16. Сформулируйте понятие и источники подбора персонала.
17. Назовите этапы отбора претендентов на вакантную должность.
18. Расскажите о технологии подбора персонала.
19. Назовите порядок проведения собеседования при отборе.
20. Назовите сущность и виды адаптации персонала.
21. Как осуществляется планирование и организация работы с кадровым резервом?
22. Организация труда на предприятии: назовите понятие и содержание.
23. Назовите виды и границы разделения труда.
24. Назовите факторы производственной среды, влияющие на работоспособность
25. Назовите виды дополнительной зарплаты: доплаты и надбавки
26. Назовите виды и формы подготовки кадров.
27. Назовите методы обучения персонала.
28. Назовите виды профессионального обучения.
29. Назовите задачи и виды профориентации персонала.
30. Назовите требования к переподготовке сотрудников.
31. Назовите способы выявления потребностей в обучении.
32. Назовите сущность и понятие конфликта.
33. Назовите стили поведения в конфликтных ситуациях.
34. Назовите методы управления конфликтами в коллективе.
35. Назовите основные подходы к оценке эффективности управления персоналом.
36. Назовите сущность и структуру затрат предприятия на персонал.
37. Назовите методы оценки деятельности сотрудников.
38. Назовите принципы и закономерности системы управления персоналом.
39. Сформулируйте понятие, цель и задачи службы управления персоналом.
40. Назовите особенности управленческого труда.
41. Назовите административные методы в системе управления персоналом.
42. Назовите экономические и социально-психологические методы в системе управления персоналом.
43. Назовите подходы к управлению персоналом в современных условиях.
44. Назовите основные характеристики, принципы и методы развития трудового потенциала.
45. Назовите функции подразделений по кадровому планированию организации.
46. Расскажите о японской модели управления персоналом.
47. Расскажите о английской и немецкой модели управления персоналом.
48. Назовите характерные черты управления персоналом на постсоветском пространстве.
49. Сформулируйте понятие, цели, функции, основные элементы корпоративной культуры.
50. Назовите приемы формирования и поддержание корпоративной культуры организации.
51. Назовите функции менеджмента персонала.
52. Назовите теории управления персоналом.
53. Назовите основные профессиональные роли менеджера по персоналу.
54. Назовите типы кадровой политики.
55. Назовите этапы построения кадровой политики.
56. Назовите стадии: формирования организации, интенсивного роста организации; стабилизации; спада.
57. Сформулируйте понятие «мотивация труда». Назовите основные виды мотивов к труду.
58. Назовите типы трудовой мотивации работников (типологическая концепция трудовой мотивации В.И. Герчикова).
59. Стимулирование труда: назовите основные виды и формы стимулирования.
60. Назовите особенности организации работы с различными группами кадрового резерва.
7. Организационно-педагогические условия
7.1 Кадровое обеспечение программы
Реализация программы профессиональной переподготовки обеспечивается педагогическими кадрами, имеющими, базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины. К образовательному процессу могут быть привлечены преподаватели из числа специалистов профильных организаций и учреждений.
7.2 Организационное обеспечение программы
Образовательная организация располагает необходимой материально-технической базой, включая аудитории, мультимедийную аппаратуру, оргтехнику, копировальные аппараты. Материальная база соответствует санитарным и техническим нормам и правилам и обеспечивает проведение всех видов подготовки слушателей,
предусмотренных учебным планом реализуемой дополнительной профессиональной программы. Обучение проводится с применением дистанционных образовательных технологий.
Каждый обучающийся в течение всего периода обучения обеспечивается индивидуальным неограниченным доступом к электронной информационной образовательной среде, содержащей необходимые электронные образовательные ресурсы, перечисленные в модулях дополнительной профессиональной программы.
Материалы для обучения размещены в электронной образовательной системе образовательной организации. Обучение осуществляется в Личном кабинете слушателя, доступ к которому производится по индивидуальному логину, получаемому слушателем после заключения договора на оказание образовательных услуг.
В Личном кабинете обучение осуществляется посредством прохождения слушателем электронных учебных занятий различных видов. Виды и количество электронных учебных занятий по каждому разделу данной образовательной программы указаны в учебно-тематическом плане.
Слушатель получает возможность получения консультаций преподавателя посредством заочного общения через электронную почту, а также онлайн консультаций. Большое внимание должно уделено практическим занятиям.
Под практическими занятиями, указанными в учебном плане подразумевается самостоятельная работа слушателя, которую он выполняет по заданию куратора курса в off line режиме.
Система позволяет осуществлять текущий контроль посредством контроля посещения слушателем личного кабинета и представленных модулей, промежуточный контроль осуществляется посредством проведения тестирования.
По окончании Программы слушатели проходят обязательную итоговую аттестацию в виде квалификационный экзамена по пройденному материалу. При тестировании используются, как правило, закрытая форма тестовых заданий: слушателю нужно выбрать один (или несколько) ответов из предложенного списка вариантов.
Образовательная деятельность обучающихся предусматривает следующие виды учебных занятий и учебных работ: самостоятельное изучение материала, лекции, практические и семинарские занятия, и другие виды учебных занятий и учебных работ, определенные учебным планом.
Для всех видов занятий академический час устанавливается продолжительностью 45 минут.
В качестве текущего контроля предусмотрены тестовые задания, рефераты, творческие работы, своевременное выполнение заданий для самостоятельной работы, участие в лекционных и практических занятиях, проводимых в заочном режиме.
Лицам, освоившим программу профессиональной переподготовки и прошедшим итоговую аттестацию, выдается диплом о профессиональной переподготовке с указанием нового вида профессиональной деятельности.
8. Учебный план программы профессиональной переподготовки
8.1.Форма обучения - Заочная. В процессе обучения применяются исключительно дистанционные образовательные технологии и электронное обучение.
8.2.Продолжительность обучения: 300 часов.
8.3.Режим занятий: 6 часов учебных занятий в день.
8.4.План учебного процесса
| Наименование учебных дисциплин |
Всего
часов |
Лекций |
Семинары |
Практические |
Лабор.
|
Самост.
работа |
Промеж.
аттестация |
| 1. Административно-правовые аспекты управления персоналом |
32.0 |
5.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
24.0 |
3.0 |
| Управление персоналом в бюджетном учреждении |
10.0 |
2.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
8.0 |
0 |
| Административные аспекты регулирования трудовых отношений |
9.0 |
1.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
8.0 |
0 |
| Административные аспекты управления персоналом в сфере защиты трудовых прав |
10.0 |
2.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
8.0 |
0 |
| Промежуточная аттестация |
3.0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
3.0 |
| 2. Правовое регулирование трудовых отношений |
31.0 |
4.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
24.0 |
3.0 |
| Основные принципы трудового законодательства |
9.0 |
1.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
8.0 |
0 |
| Трудовой договор и его основные элементы |
10.0 |
2.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
8.0 |
0 |
| Охрана труда и социальная защита работников |
9.0 |
1.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
8.0 |
0 |
| Промежуточная аттестация |
3.0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
3.0 |
| 3. Социальная психология |
22.0 |
3.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
16.0 |
3.0 |
| Психология в социальной сфере |
10.0 |
2.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
8.0 |
0 |
| Основы психологической коррекции |
9.0 |
1.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
8.0 |
0 |
| Промежуточная аттестация |
3.0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
3.0 |
| 4. Социология управления |
22.0 |
3.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
16.0 |
3.0 |
| Менеджмент в сфере образования |
10.0 |
2.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
8.0 |
0 |
| Социология управления образовательной организацией |
9.0 |
1.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
8.0 |
0 |
| Промежуточная аттестация |
3.0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
3.0 |
| 5. Менеджмент |
22.0 |
3.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
16.0 |
3.0 |
| Функциональные виды менеджмента |
10.0 |
2.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
8.0 |
0 |
| Тайм-менеджмент |
9.0 |
1.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
8.0 |
0 |
| Промежуточная аттестация |
3.0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
3.0 |
| 6. Реализация стратегических решений в менеджменте и управлении персоналом |
22.0 |
3.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
16.0 |
3.0 |
| Процесс стратегического планирования |
10.0 |
2.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
8.0 |
0 |
| Реализация стратегического плана и управление изменениями |
9.0 |
1.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
8.0 |
0 |
| Промежуточная аттестация |
3.0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
3.0 |
| 7. Организационные процессы и поведение в современной организации |
22.0 |
3.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
16.0 |
3.0 |
| Организационные процессы и структура организации |
10.0 |
2.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
8.0 |
0 |
| Поведение и мотивация в современной организации |
9.0 |
1.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
8.0 |
0 |
| Промежуточная аттестация |
3.0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
3.0 |
| 8. Управление проектной деятельностью |
22.0 |
3.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
16.0 |
3.0 |
| Понятие «проектная деятельность» |
10.0 |
2.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
8.0 |
0 |
| Управление проектной деятельностью |
9.0 |
1.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
8.0 |
0 |
| Промежуточная аттестация |
3.0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
3.0 |
| 9. Экономика труда |
22.0 |
3.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
16.0 |
3.0 |
| Теоретические основы экономики труда |
10.0 |
2.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
8.0 |
0 |
| Трудовая продуктивность и управление персоналом |
9.0 |
1.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
8.0 |
0 |
| Промежуточная аттестация |
3.0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
3.0 |
| 10. Современные технологии в управлении человеческими ресурсами |
32.0 |
5.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
24.0 |
3.0 |
| Цифровизация и автоматизация в управлении человеческими ресурсами |
10.0 |
2.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
8.0 |
0 |
| Виртуальные коммуникации и обучение в HR |
9.0 |
1.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
8.0 |
0 |
| Этические и социокультурные аспекты в цифровом HR |
10.0 |
2.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
8.0 |
0 |
| Промежуточная аттестация |
3.0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
3.0 |
| 11. Организация и технология документационного обеспечения управления |
22.0 |
3.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
16.0 |
3.0 |
| "Организация документационного обеспечения управления |
9.0 |
1.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
8.0 |
0 |
| Технологии документационного обеспечения управления |
10.0 |
2.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
8.0 |
0 |
| Промежуточная аттестация |
3.0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
3.0 |
| 12. Практикум по кадровому делопроизводству |
23.0 |
3.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
17.0 |
3.0 |
| Основы кадрового делопроизводства |
20.0 |
3.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
17.0 |
0 |
| Промежуточная аттестация |
3.0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
3.0 |
| Итоговая аттестация |
6.0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Итого |
300 |
41 |
0 |
0 |
0 |
217 |
36 |
8.5. Формы аттестации
| Наименование учебных дисциплин |
Всего часов |
Промежуточная
аттестация |
Форма аттестаций |
| 1. Административно-правовые аспекты управления персоналом |
32.0 |
3.0 |
Зачет |
| 2. Правовое регулирование трудовых отношений |
31.0 |
3.0 |
Зачет |
| 3. Социальная психология |
22.0 |
3.0 |
Зачет |
| 4. Социология управления |
22.0 |
3.0 |
Зачет |
| 5. Менеджмент |
22.0 |
3.0 |
Зачет |
| 6. Реализация стратегических решений в менеджменте и управлении персоналом |
22.0 |
3.0 |
Зачет |
| 7. Организационные процессы и поведение в современной организации |
22.0 |
3.0 |
Зачет |
| 8. Управление проектной деятельностью |
22.0 |
3.0 |
Зачет |
| 9. Экономика труда |
22.0 |
3.0 |
Зачет |
| 10. Современные технологии в управлении человеческими ресурсами |
32.0 |
3.0 |
Зачет |
| 11. Организация и технология документационного обеспечения управления |
22.0 |
3.0 |
Зачет |
| 12. Практикум по кадровому делопроизводству |
23.0 |
3.0 |
Зачет |
| Итоговая аттестация |
6.0 |
0 |
Экзамен |
| Итого |
300 |
36 |
|
8.6. Сводные данные по бюджету времени
| Общий объем времени, отводимого на освоение программы (календарных дней/часов) |
Распределение учебного времени (количество часов) |
| Всего |
Из них |
Всего часов учебных занятий |
В том числе |
Время на самост. работу |
Итоговая аттестация |
Резерв учебного времени |
| Выходные, праздничные дни |
Учебное время |
Учебные занятия по расписанию |
Практика |
| 50/300 |
0 |
50/300 |
300 |
77 |
0.0 |
217.0 |
6.0 |
- |
9.Календарный учебный график
Срок обучения – 8 недель.
Продолжительность академического часа соответствует нормативным требованиям (45 мин).
Наименование разделов,
модулей, тем |
Всего
часов |
1 месяц (168 часов, 6 часов в день) | 2 месяц (132 часа, 6 часов в день) |
| 1. Административно-правовые аспекты управления персоналом |
32.0 | | |
| Управление персоналом в бюджетном учреждении |
10.0 |
10.0 | | | | | | | |
| Административные аспекты регулирования трудовых отношений |
9.0 |
9.0 | | | | | | | |
| Административные аспекты управления персоналом в сфере защиты трудовых прав |
10.0 |
10.0 | | | | | | | |
| Промежуточная аттестация |
3.0 |
3.0 | | | | | | | |
| 2. Правовое регулирование трудовых отношений |
31.0 | | |
| Основные принципы трудового законодательства |
9.0 |
9.0 | | | | | | | |
| Трудовой договор и его основные элементы |
10.0 |
1 | 9 | | | | | | |
| Охрана труда и социальная защита работников |
9.0 |
| 9.0 | | | | | | |
| Промежуточная аттестация |
3.0 |
| 3.0 | | | | | | |
| 3. Социальная психология |
22.0 | | |
| Психология в социальной сфере |
10.0 |
| 10.0 | | | | | | |
| Основы психологической коррекции |
9.0 |
| 9.0 | | | | | | |
| Промежуточная аттестация |
3.0 |
| 2 | 1 | | | | | |
| 4. Социология управления |
22.0 | | |
| Менеджмент в сфере образования |
10.0 |
| | 10.0 | | | | | |
| Социология управления образовательной организацией |
9.0 |
| | 9.0 | | | | | |
| Промежуточная аттестация |
3.0 |
| | 3.0 | | | | | |
| 5. Менеджмент |
22.0 | | |
| Функциональные виды менеджмента |
10.0 |
| | 10.0 | | | | | |
| Тайм-менеджмент |
9.0 |
| | 9 | | | | | |
| Промежуточная аттестация |
3.0 |
| | | 3.0 | | | | |
| 6. Реализация стратегических решений в менеджменте и управлении персоналом |
22.0 | | |
| Процесс стратегического планирования |
10.0 |
| | | 10.0 | | | | |
| Реализация стратегического плана и управление изменениями |
9.0 |
| | | 9.0 | | | | |
| Промежуточная аттестация |
3.0 |
| | | 3.0 | | | | |
| 7. Организационные процессы и поведение в современной организации |
22.0 | | |
| Организационные процессы и структура организации |
10.0 |
| | | 10.0 | | | | |
| Поведение и мотивация в современной организации |
9.0 |
| | | 7 | 2 | | | |
| Промежуточная аттестация |
3.0 |
| | | | 3.0 | | | |
| 8. Управление проектной деятельностью |
22.0 | | |
| Понятие «проектная деятельность» |
10.0 |
| | | | 10.0 | | | |
| Управление проектной деятельностью |
9.0 |
| | | | 9.0 | | | |
| Промежуточная аттестация |
3.0 |
| | | | 3.0 | | | |
| 9. Экономика труда |
22.0 | | |
| Теоретические основы экономики труда |
10.0 |
| | | | 10.0 | | | |
| Трудовая продуктивность и управление персоналом |
9.0 |
| | | | 5 | 4 | | |
| Промежуточная аттестация |
3.0 |
| | | | | 3.0 | | |
| 10. Современные технологии в управлении человеческими ресурсами |
32.0 | | |
| Цифровизация и автоматизация в управлении человеческими ресурсами |
10.0 |
| | | | | 10.0 | | |
| Виртуальные коммуникации и обучение в HR |
9.0 |
| | | | | 9.0 | | |
| Этические и социокультурные аспекты в цифровом HR |
10.0 |
| | | | | 10.0 | | |
| Промежуточная аттестация |
3.0 |
| | | | | 3.0 | | |
| 11. Организация и технология документационного обеспечения управления |
22.0 | | |
| "Организация документационного обеспечения управления |
9.0 |
| | | | | 3 | 6 | |
| Технологии документационного обеспечения управления |
10.0 |
| | | | | | 10.0 | |
| Промежуточная аттестация |
3.0 |
| | | | | | 3.0 | |
| 12. Практикум по кадровому делопроизводству |
23.0 | | |
| Основы кадрового делопроизводства |
20.0 |
| | | | | | 20.0 | |
| Промежуточная аттестация |
3.0 |
| | | | | | 3 | |
| Итоговая аттестация |
6.0 |
| | | | | | | 6.0 |
| Итого |
300 |
1 месяц (168 часов, 6 часов в день) | 2 месяц (132 часа, 6 часов в день) |
10. Рабочая программа учебной дисциплины «Административно-правовые аспекты управления персоналом»
10.1. Цель дисциплины - направлена на развитие профессиональных компетенций и знаний, необходимых для эффективной организации работы с персоналом в соответствии с действующим законодательством и нормативными актами.
Основные задачи освоения дисциплины:
- изучение основных принципов административного права и их применения в сфере управления персоналом;
- ознакомление с ключевыми нормативно-правовыми актами, регулирующими трудовые отношения;
- разработка и оформление документов, регулирующих трудовые отношения, в соответствии с действующим законодательством;
- анализ структуры и содержания трудового договора, приказов, трудовой книжки и других документов;
- изучение нормативных положений, гарантирующих социальные и трудовые права работников;
- анализ практики разрешения трудовых споров и конфликтов в соответствии с административно-правовыми принципами;
- разработка и применение административных процедур для найма, перемещения и увольнения сотрудников;
- оценка воздействия административных решений на динамику и результативность управления персоналом.
10.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки
| Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины |
Социальная психология |
| Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее |
Знания, умения и навыки, полученные в результате изучения данной учебной дисциплины, используются при изучении последующих учебных дисциплин программы профессиональной переподготовки. |
10.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.
Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Универсальные компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) универсальных компетенций: Системное и критическое мышление |
| УК-1 Способен осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач | Знает принципы сбора, отбора и обобщения информации.
Умеет соотносить разнородные явления и систематизировать их в рамках избранных видов профессиональной деятельности.
Имеет практический опыт работы с информационными объектами и сетью Интернет, опыт научного поиска, опыт библиографического разыскания, создания научных текстов. | Знать:
методики сбора и обработки информации; актуальные российские и зарубежные источники информации в сфере профессиональной деятельности;
метод системного анализа
Уметь:
применять методики поиска, сбора и обработки информации; осуществлять критический анализ и синтез информации, полученной из разных источников
Владеть:
методами поиска, сбора и обработки, критического анализа и синтеза информации; методикой системного подхода для решения поставленных задач |
| Категория (группа) универсальных компетенций: Командная работа и лидерство |
| УК-3 Способен осуществлять социальное взаимодействие и реализовывать свою роль в команде | Знает:
типологию и факторы формирования команд, способы социального взаимодействия.
Умеет:
действовать в духе сотрудничества;
принимать решения с соблюдением этических принципов их реализации;
проявлять уважение к мнению и культуре других;
определять цели и работать в направлении личностного, образовательного и профессионального роста.
Владеет:
навыками распределения ролей в условиях командного взаимодействия;
методами оценки своих действий, планирования и управления временем. | Знать:
основные приемы и нормы социального взаимодействия;
основные понятия и методы конфликтологии, технологии межличностной и групповой коммуникации в деловом взаимодействии
Уметь:
устанавливать и поддерживать контакты, обеспечивающие успешную работу в коллективе; применять основные методы и нормы социального взаимодействия для реализации своей роли и взаимодействия внутри команды
Владеть:
простейшими методами и приемами социального взаимодействия и работы в команде |
| Категория (группа) универсальных компетенций: Коммуникация |
| УК-4 Способен осуществлять деловую коммуникацию в устной и письменной формах на государственном языке Российской Федерации и иностранном(ых) языке(ах) | Знает литературную форму государственного языка, основы устной и письменной коммуникации на иностранном языке, функциональные стили
родного языка, требования к деловой коммуникации.
Умеет выражать свои мысли на государственном, родном и иностранном языке в ситуации деловой коммуникации
Имеет практический опыт составления текстов на государственном и родном языках, опыт перевода текстов с иностранного языка на родной, опыт составления суждения в межличностном деловом общении на государственном, родном и иностранном языках. | Знать:
принципы построения устного и письменного высказывания на русском и иностранном языках;
правила и закономерности деловой устной и письменной коммуникации
Уметь:
применять на практике деловую коммуникацию в устной и письменной формах, методы и навыки делового общения на русском и
иностранном языках;
методикой составления суждения в межличностном деловом общении на русском и иностранном языках
Владеть:
навыками чтения и перевода текстов на иностранном языке в профессиональном общении;
навыками деловых коммуникаций в устной и письменной форме на русском и иностранных языках;
методикой составления суждения в межличностном деловом общении на русском и иностранном языках |
Общепрофессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Общепрофессиональные компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Знания в профессиональной сфере |
|
| Способен применять знания (на промежуточном уровне) экономической, организационной, управленческой, социологической и психологической теорий, российского законодательства в части работы с персоналом при решении профессиональных задач | Понимает и критически анализирует теории, концепции и идеи экономических, управленческих, социологических и психологических наук, использует знания о них при решении задач в сфере управления персоналом.
Использует знания о современных научных теориях управления для аргументации использования определенных методов и технологий управления персоналом.
Ориентируется в трудовом законодательстве Российской Федерации, осознает значимость применения правовых норм в работе с персоналом. | Знать:
- концептуальные основы экономической, организационной, управленческой, социологической и психологической теорий, российского законодательства, в части работы с
персоналом при решении профессиональных задач.
Уметь:
- применять положения теоретических концепций при решении задач по управлению с персоналом.
Владеть:
- навыками использования нормативно-правых актов в своей профессиональной деятельности, находить организационно-управленческие и экономические решения в части работы с персоналом. |
| Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Управление |
|
| Способен применять современные технологии и методы оперативного управления персоналом, вести документационное сопровождение и учет | Понимает принципы оперативного управления предприятиями, ориентируется в современных теориях и концепциях организации эффективной работы современных компаний, опирается на них в практической работе с персоналом.
Демонстрирует готовность выполнять основные функции оперативного управления персоналом на основе научно обоснованных и эффективных технологий отечественной и зарубежной практики, организовывать процессы труда и оценивать их эффективность.
Разрабатывает элементы документационного обеспечения системы управления персоналом, осуществляет процедуры кадрового учета. | Знать:
- современные технологии и методы оперативного управления персоналом.
Уметь:
- применять современные технологии и методы оперативного управления персоналом.
Владеть:
- способами организации документационного сопровождения и учета. |
10.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 32.0 часа(ов).
| Вид учебной работы |
Всего часов |
| Аудиторные занятия (всего), в том числе: |
5 |
| лекции (Л) |
5.0 |
| практические занятия (ПЗ) |
0.0 |
| семинары (С) |
0.0 |
| лабораторные работы (ЛР) |
0.0 |
| Самостоятельная работа (СР, всего), |
24.0 |
| Промежуточная аттестация |
3 |
| Общая трудоемкость |
32.0 |
10.5. Содержание учебной дисциплины
10.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины
| № п/п |
Наименование раздела учебной дисциплины |
Содержание раздела |
| 1. |
Управление персоналом в бюджетном учреждении |
Нормативно-методическое и правовое обеспечение системы управления персоналом.
Философия управления персоналом.
Концепция управления персоналом.
Закономерности и принципы управления персоналом .
Методы управления персоналом.
Методы построения системы управления персоналом. |
| 2. |
Административные аспекты регулирования трудовых отношений |
Правовая база трудовых отношений.
Трудовой договор и его составляющие.
Права и обязанности сторон трудовых отношений.
Регулирование рабочего времени и отдыха. |
| 3. |
Административные аспекты управления персоналом в сфере защиты трудовых прав |
Защита от дискриминации и недопустимое увольнение.
Трудовые споры и их разрешение.
Материальная и дисциплинарная ответственность.
Защита трудовых прав маломобильных групп населения. |
10.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий
№
п/п |
№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля)) |
Л |
ПЗ |
ЛР |
С |
СР |
Всего |
| 1 |
Управление персоналом в бюджетном учреждении |
2.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
8.0 |
10.0 |
| 2 |
Административные аспекты регулирования трудовых отношений |
1.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
8.0 |
9.0 |
| 3 |
Административные аспекты управления персоналом в сфере защиты трудовых прав |
2.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
8.0 |
10.0 |
10.6. Лабораторный практикум
Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.
10.7. Cеминары
Семинары программой не предусмотрены.
10.8. Практические занятия
Практические занятия программой не предусмотрены.
10.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:
а) основная литература:
-Маслова В.М. / Управление персоналом / - М.: Издательство Юрайт, 2015. - 492 стр.
б) дополнительная литература:
- А.Я. Кибанов / Управление персоналом организации / — М.: ИНФРА-М, 2005. — 632 стр.
- Управление развитием персонала : учебное пособие для студентов направления подготовки высшего образования – бакалавриата «Управление персоналом» / составитель В. В. Бирюков. – Омск : Изд-во ОмГА, 2019. – 168 с.
в) программное обеспечение:
не требуется.
г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.
10.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности
Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.
Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.
Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.
Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.
В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.
Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:
а) Каналы связи.
б) Компьютерное оборудование.
в) Периферийное оборудование.
г) Программное обеспечение.
д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.
10.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины
Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.
Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.
Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы.
Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.
Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .
10.12. Форма аттестации и оценочные материалы
Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.
Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.
Перечень тестов:
1. Административно-правовые методы управления персоналом включают в себя:
a) Экономические методы
б) Организационно-распорядительные методы
в) Социально-психологические методы
г) Все ответы верны
2. К основным задачам управления персоналом относятся:
a) Обеспечение организации кадрами
б) Организация обучения и повышения квалификации сотрудников
в) Разработка системы мотивации и стимулирования сотрудников
г) Все ответы верны
3. Основные функции управления персоналом:
a) Планирование
б) Организация
в) Контроль
г) Все ответы верны
4. В каких случаях применяется административное наказание в отношении работника?
a) В случае нарушения правил внутреннего трудового распорядка
б) В случае причинения материального ущерба
в) В случае совершения дисциплинарного проступка
г) Во всех перечисленных случаях
5. Какой вид ответственности не может быть применен к работнику за нарушение трудовых обязанностей?
a) Дисциплинарная ответственность
б) Материальная ответственность
в) Административная ответственность
г) Гражданско-правовая ответственность
6. К каким методам управления персоналом относятся методы организационного воздействия?
a) Экономическим
б) Административным
в) Социально-психологическим
г) Правовым
7. В чем заключается суть метода убеждения в управлении персоналом?
a) Воздействие на сознание работника с помощью логических аргументов
б) Применение санкций за нарушение трудовой дисциплины
в) Создание благоприятных условий для реализации способностей работника
г) Все ответы верны
8. В каком документе закрепляются права и обязанности работника?
a) В правилах внутреннего трудового распорядка
б) В должностной инструкции
в) В трудовом договоре
г) Во всей перечисленной документации
Наименование
оценочного средства |
Краткая характеристика
оценочного средства |
Критерии оценки
выполнения задания |
| Тестовое задание |
Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и
закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях.
Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации. |
- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно;
– оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно;
– оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно;
– оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.
|
11. Рабочая программа учебной дисциплины «Правовое регулирование трудовых отношений»
11.1. Цель дисциплины - формирование у студентов глубокого понимания системы правовых норм и принципов, определяющих трудовые отношения, а также на развитие навыков применения этих знаний на практике.
Основные задачи освоения дисциплины:
- ознакомление с федеральными законами, постановлениями и нормативными актами, регулирующими трудовые отношения;
- анализ структуры и содержания трудового законодательства;
- изучение ключевых понятий, используемых в трудовом праве, таких как трудовой договор, оплата труда, трудовая книжка и др;
- разъяснение смысла и значения различных категорий трудовых правоотношений;
- изучение требований и правил, регулирующих процесс заключения и расторжения трудовых договоров;
- определение типичных ошибок и нарушений при формировании трудовых отношений и их последствий;
- оценка прав и гарантий работников, а также прав и обязанностей работодателей в рамках трудовых отношений;
- идентификация ситуаций, требующих юридической защиты интересов работников и работодателей.
11.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки
| Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины |
Организационные процессы и поведение в современной организации |
| Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее |
Организационные процессы и поведение в современной организации |
11.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.
Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Универсальные компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) универсальных компетенций: Разработка и реализация проектов |
| УК-2 Способен определять круг задач в рамках поставленной цели и выбирать оптимальные способы их решения, исходя из действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограничений | Знает необходимые для осуществления профессиональной деятельности правовые нормы.
Умеет определять круг задач в рамках избранных видов профессиональной деятельности, планировать собственную деятельность исходя из имеющихся ресурсов; решать поставленные задачи в рамках избранных видов профессиональной деятельности.
Имеет практический опыт применения нормативной базы и решения задач в области избранных видов профессиональной деятельности. | Знать:
виды ресурсов и ограничений для решения профессиональных задач;
основные методы оценки разных способов решения задач;
действующее законодательство и правовые нормы, регулирующие профессиональную деятельность
Уметь:
проводить анализ поставленной цели и формулировать задачи, которые необходимо решить для ее достижения;
анализировать альтернативные варианты решений для достижения намеченных результатов;
использовать нормативно-правовую документацию в сфере профессиональной деятельности
Владеть:
методиками разработки цели и задач проекта; методами оценки потребности в ресурсах, продолжительности и стоимости проекта, навыками работы с нормативноправовой документацией |
| Категория (группа) универсальных компетенций: Межкультурное взаимодействие |
| УК-5 Способен воспринимать межкультурное разнообразие общества в социально-историческом, этическом и философском контекстах | Знает основные категории философии, законы исторического развития, основы межкультурной коммуникации.
Умеет вести коммуникацию с представителями иных национальностей и конфессий с соблюдением этических и межкультурных норм.
Имеет практический опыт общения в мире культурного многообразия с использованием этических норм поведения; анализа философских и исторических фактов; оценки явлений культуры. | Знать: закономерности и особенности социально-исторического развития различных культур в этическом и философском контексте
Уметь: понимать и воспринимать разнообразие общества в социально-историческом, этическом и философском контексте
Владеть:простейшими методами адекватного восприятия межкультурного многообразия общества с социально-историческом, этическом и философском контекстах;
навыками общения в мире культурного многообразия с использованием этических норм поведения |
11.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 31.0 часа(ов).
| Вид учебной работы |
Всего часов |
| Аудиторные занятия (всего), в том числе: |
4 |
| лекции (Л) |
4.0 |
| практические занятия (ПЗ) |
0.0 |
| семинары (С) |
0.0 |
| лабораторные работы (ЛР) |
0.0 |
| Самостоятельная работа (СР, всего), |
24.0 |
| Промежуточная аттестация |
3 |
| Общая трудоемкость |
31.0 |
11.5. Содержание учебной дисциплины
11.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины
| № п/п |
Наименование раздела учебной дисциплины |
Содержание раздела |
| 1. |
Основные принципы трудового законодательства |
Понятие и значение трудового законодательства.
Принципы равенства и недискриминации.
Принципы свободы труда и профсоюзной деятельности. |
| 2. |
Трудовой договор и его основные элементы |
Заключение трудового договора.
Оплата труда и социальные гарантии.
Рабочее время и отдых. |
| 3. |
Охрана труда и социальная защита работников |
Права и обязанности в области охраны труда.
Гарантии и льготы в социальной сфере.
Ответственность за нарушение трудового законодательства. |
11.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий
№
п/п |
№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля)) |
Л |
ПЗ |
ЛР |
С |
СР |
Всего |
| 1 |
Основные принципы трудового законодательства |
1.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
8.0 |
9.0 |
| 2 |
Трудовой договор и его основные элементы |
2.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
8.0 |
10.0 |
| 3 |
Охрана труда и социальная защита работников |
1.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
8.0 |
9.0 |
11.6. Лабораторный практикум
Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.
11.7. Cеминары
Семинары программой не предусмотрены.
11.8. Практические занятия
Практические занятия программой не предусмотрены.
11.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:
а) основная литература:
-Шаронов, С. А. Трудовое право России : учебник для вузов / С. А. Шаронов, А. Я. Рыженков ; под общей редакцией С. А. Шаронова. — 7-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 448 с.
б) дополнительная литература:
- Л.И. Филющенко / Трудовое право / – Екатеринбург : Изд-во Урал. ун-та, 2019 г. – 208 стр.
- Л.И. Филющенко / Трудовое право / Урал. федер. ун-т. – Екатеринбург : - Изд-во Урал. ун-та, 2019 г. – 208 стр.
в) программное обеспечение:
не требуется.
г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.
11.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности
Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.
Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.
Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.
Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.
В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.
Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:
а) Каналы связи.
б) Компьютерное оборудование.
в) Периферийное оборудование.
г) Программное обеспечение.
д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.
11.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины
Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.
Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.
Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы.
Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.
Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .
11.12. Форма аттестации и оценочные материалы
Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.
Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.
Перечень тестов:
1. Где регистрируется трудовой договор, который заключается с физическим лицом-предприятием?
a) В Министерстве юстиции
б) В пенсионном фонде
в) В государственном фонде занятости.
2. Кем разрабатывается и принимается коллективный договор :
a) на общей конференции (комиссии) трудового коллектива
б) на референдуме
в) на сессии Федерального собрания
3. Сторонами заключения коллективного договора являются:
a) Работодатель (физическое лицо) и работник.
б) собственник или лицо им уполномоченное и трудовой коллектив.
в) комитет по трудовым спорам и работники.
4. Моментом начала действия трудового договора считается:
a) после государственной регистрации.
б) через 5 дней после подписания.
в) с момента заключения
5. Испытания при приеме на работу не применимо к:
a) к работникам до 18 лет
б) военнообязанным
в) инвалидам
6. Действие коллективного договора предприятия распространяется на:
a) только на временных рабочих.
б) на всех субъектов (членов) предприятия, кроме руководителей этого предприятия.
в) На всех членов (субъектов) предприятия.
7. Срок регистрации трудового договора физ/ лиц.- работодателем:
a) 3 дня
б) 7 дней
в) 10 дней
8. Когда трудовой договор не обязателен в письменной форме:
a) трудовой договор с молодым специалистом
б) организованный набор работников
в) трудовой договор с несовершеннолетним работником
Наименование
оценочного средства |
Краткая характеристика
оценочного средства |
Критерии оценки
выполнения задания |
| Тестовое задание |
Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и
закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях.
Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации. |
- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно;
– оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно;
– оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно;
– оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.
|
12. Рабочая программа учебной дисциплины «Социальная психология»
12.1. Цель дисциплины «Социальная психология» является передача системы знания о социальной психологии в ее научно-исследовательских аспектах и практической профессиональной деятельности.
Основные задачи освоения дисциплины:
- систематизировать фундаментальные знания и основные тенденции современных исследований в области социальной психологии;
- ознакомить с методами социальной психологии;
- содействовать формированию представления о группе, её динамике и межгрупповых отношениях;
- содействовать формированию у обучающихся представления о проблеме общения и социальной психологии личности.
12.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки
| Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины |
Дисциплина базируется на знаниях, полученных в процессе получения высшего образования (среднего профессионального образования) |
| Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее |
Реализация стратегических решений в менеджменте и управлении персоналом, Административно-правовые аспекты управления персоналом, Менеджмент |
12.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.
Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Универсальные компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) универсальных компетенций: Разработка и реализация проектов |
| УК-2 Способен определять круг задач в рамках поставленной цели и выбирать оптимальные способы их решения, исходя из действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограничений | Знает необходимые для осуществления профессиональной деятельности правовые нормы.
Умеет определять круг задач в рамках избранных видов профессиональной деятельности, планировать собственную деятельность исходя из имеющихся ресурсов; решать поставленные задачи в рамках избранных видов профессиональной деятельности.
Имеет практический опыт применения нормативной базы и решения задач в области избранных видов профессиональной деятельности. | Знать:
виды ресурсов и ограничений для решения профессиональных задач;
основные методы оценки разных способов решения задач;
действующее законодательство и правовые нормы, регулирующие профессиональную деятельность
Уметь:
проводить анализ поставленной цели и формулировать задачи, которые необходимо решить для ее достижения;
анализировать альтернативные варианты решений для достижения намеченных результатов;
использовать нормативно-правовую документацию в сфере профессиональной деятельности
Владеть:
методиками разработки цели и задач проекта; методами оценки потребности в ресурсах, продолжительности и стоимости проекта, навыками работы с нормативноправовой документацией |
| Категория (группа) универсальных компетенций: Самоорганизация и саморазвитие (в том числе здоровьесбережение) |
| УК-6 Способен управлять своим временем, выстраивать и реализовывать траекторию саморазвития на основе принципов образования в течение всей жизни | Знает основные принципы самовоспитания и самообразования, профессионального и личностного развития, исходя из этапов карьерного роста и требований рынка труда.
Умеет планировать свое рабочее время и время для саморазвития, формулировать цели личностного и профессионального развития и условия их достижения, исходя из тенденций развития области профессиональной деятельности, индивидуальноличностных особенностей.
Имеет практический опыт управления своей познавательной деятельностью и удовлетворения образовательных интересов и потребностей. | Знать: основные приемы эффективного управления собственным временем;
основные методики самоконтроля, саморазвития и самообразования на протяжении всей жизни
Уметь: эффективно планировать и контролировать собственное время;
использовать методы саморегуляции, саморазвития и самообучения
Владеть: методами управления собственным временем;
технологиями приобретения. использования и обновления социо-культурных и профессиональных знаний, умений, и навыков; методиками саморазвития и самообразования в течение всей жизни |
| Категория (группа) универсальных компетенций: Безопасность жизнедеятельности |
| УК-8 Способен создавать и поддерживать в повседневной жизни и в профессиональной деятельности безопасные условия жизнедеятельности для сохранения природной среды, обеспечения устойчивого развития общества, в том числе при угрозе и возникновении чрезвычайных ситуаций и военных конфликтов | Анализирует факторы вредного влияния на жизнедеятельность элементов среды обитания (технических средств, технологических процессов, материалов, зданий и сооружений, природных и социальных явлений).
Идентифицирует опасные и вредные факторы в рамках осуществляемой деятельности.
Выявляет проблемы, связанные с нарушениями техники безопасности на рабочем месте; предлагает мероприятиях по предотвращению чрезвычайных ситуаций.
Разъясняет правила поведения при возникновении чрезвычайных ситуаций природного и техногенного происхождения; оказывает первую помощь, описывает способы участия в восстановительных мероприятиях. | Знать:
теоретические основы жизнедеятельности в системе «человек – среда обитания»;
правовые, нормативные и организационные основы безопасности жизнедеятельности;
основы физиологии человека, анатомофизиологические последствия воздействия на человека травмирующих, вредных и поражающих факторов;
современный комплекс проблем безопасности человека;
средства и методы повышения безопасности;
концепцию и стратегию национальной безопасности;
Уметь:
эффективно применять средства защиты от негативных воздействий;
планировать мероприятия по защите персонала и населения в чрезвычайных ситуациях и при необходимости принимать участие в проведении спасательных и других неотложных работ;
Владеть:
навыками оказания первой доврачебной помощи пострадавшим. |
Общепрофессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Общепрофессиональные компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Предоставление результатов профессиональной деятельности |
|
| Способен осуществлять сбор, обработку и анализ данных для решения задач в сфере управления персоналом | Ориентируется в источниках информации для решения задач управления персоналом, грамотно осуществляет поиск информации, реализует принцип критического отношения к данным и источникам информации, определяет уровень их объективности.
Ориентируется в методах сбора данных о персонале организаций, правильно их применяет, может оценить их качество и соответствие поставленным задачам.
Понимает современные научные принципы обработки данных, количественного и качественного анализа данных, может осуществлять статистическую обработку и анализ данных. | Знать:
- методы сбора, обработки и анализа данных для решения задач в сфере управления персоналом.
Уметь:
- использовать методы анализа данных для решения профессиональных задач.
Владеть:
- методами интерпретации данных для решений управленческих задач. |
12.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 22.0 часа(ов).
| Вид учебной работы |
Всего часов |
| Аудиторные занятия (всего), в том числе: |
3 |
| лекции (Л) |
3.0 |
| практические занятия (ПЗ) |
0.0 |
| семинары (С) |
0.0 |
| лабораторные работы (ЛР) |
0.0 |
| Самостоятельная работа (СР, всего), |
16.0 |
| Промежуточная аттестация |
3 |
| Общая трудоемкость |
22.0 |
12.5. Содержание учебной дисциплины
12.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины
| № п/п |
Наименование раздела учебной дисциплины |
Содержание раздела |
| 1. |
Психология в социальной сфере |
Социальная психология как наука.
Общение как социально-психологическое явление.
Малая группа как социально-психологический феномен.
Психология лидерства .
Социальная психология личности.
Психологические основы семейных отношений.
Социально-психологические характеристики больших социальных групп.
Конфликты и пути разрешения конфликтов.
Особенности прикладного исследования в социальной психологии.
Социальная психология и управление.
Социальная психология и образование.
Социальная психология и медицина. |
| 2. |
Основы психологической коррекции |
Основные этапы психотерапии и психокоррекции.
Поведенческая и когнитивная психотерапия.
Принципы поведенческой терапии.
Принципы когнитивной терапии.
Техника поведенческой терапии.
Гипноз.
Аутогенная тренировка.
Практическая психология и ее функции.
Психологическая коррекция в системе практической психологии.
Анализ основных принципов психологической коррекции.
Цели и задачи коррекционной работы.
Характеристика принципов составления коррекционных программ.
Особенности консультирования "немотивированных" клиентов и клиентов, предъявляющих завышенные требования.
Поведенческая психотерапия.
Методики, основанные на принципах положительного и отрицательного подкрепления.
Эффективность поведенческой терапии. |
12.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий
№
п/п |
№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля)) |
Л |
ПЗ |
ЛР |
С |
СР |
Всего |
| 1 |
Психология в социальной сфере |
2.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
8.0 |
10.0 |
| 2 |
Основы психологической коррекции |
1.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
8.0 |
9.0 |
12.6. Лабораторный практикум
Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.
12.7. Cеминары
Семинары программой не предусмотрены.
12.8. Практические занятия
Практические занятия программой не предусмотрены.
12.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:
а) основная литература:
-УФУ / Социальная психология / - Екатеринбург 2016 г. - 230 стр.
-Психокоррекционная и развивающая работа с детьми: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / И.В.Дубровина, А. Д. Андреева, Е.Е.Данилова, Т. В. Вохмянина; Под ред. И.В.Дубровиной. – М.: Издательский центр «Академия», 1998. -160 с
б) дополнительная литература:
- Мамайчук И. И. / Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии / – СПб.: Речь, 2006 г. – 400 стр.
- Василюк Ф.Е. / Основы психологического консультирования, психокоррекции и психотерапии / Москва 2012 г. - 126 стр.
- Социальная психология. Учебное пособие. /Авт.-сост. – А.Н. Панфилов и др.; науч. ред. Г.Р. Шагивалеева. – Елабуга: Изд-во ЕГПУ, 2010. – 220 с.
- Андреева Г. М. / Социальная психология. Учебник для высших учебных заведении. — М.: Аспект Пресс, 2001 г. - 290 стр.
в) программное обеспечение:
не требуется.
г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.
12.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности
Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.
Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.
Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.
Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.
В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.
Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:
а) Каналы связи.
б) Компьютерное оборудование.
в) Периферийное оборудование.
г) Программное обеспечение.
д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.
12.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины
Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.
Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.
Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы.
Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.
Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .
12.12. Форма аттестации и оценочные материалы
Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.
Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.
Перечень тестов:
1. Торговый стиль соответствует стратегии …
a) сотрудничества
б) компромисса
в) приспособления
г) соперничества
2. Ультиматум оппоненту предъявляется в … переговорного процесса.
a) кульминационный момент
б) самом конце
в) самом начале
г) ходе всего
3. Прием, при котором одна из сторон конфликта утверждает, что находится в безвыходной ситуации и предоставляет своему оппоненту информацию, подтверждающую эти слова
a) Рассчитанная задержка
б) Выбор из двух зол
в) «затвора»
г) перехода к насилию
4. Мягкий стиль выражается формулой …
a) «выигрыш—проигрыш»
б) «проигрыш-проигрыш»
в) «выигрыш-выигрыш»
г) «проигрыш-выигрыш»
5. Стратегии, соответствующие мягкому стилю …
a) сотрудничества
б) компромисса
в) приспособления
г) соперничества
6. Сотрудническому стилю соответствует …
a) игра промежуточными предложениями
б) приём улаживания инцидента
в) метод принципиальных переговоров
г) тактика сокрытия и открытия информации
7. Прием, при котором переговоры откладываются до тех пор, пока обострение конфликта не дойдет до такой степени, что противник окажется в очень невыгодном положении
a) Рассчитанная задержка
б) Выбор из двух зол
в) «затвора»
г) перехода к насилию
8. Тактика, при которой с самого начала переговоров оппоненту предъявляются не все требования, а выдвигаются в ходе переговорного процесса последовательно, одно за другим
a) ультимативная
б) выжимания уступок
в) поглощения стрел
г) психологического давления
9. Прием, при котором одна из конфликтующих сторон намечает два (или больше двух) варианта завершения конфликта, которые для неё примерно в равной степени хороши, и предлагает в ультимативной форме своему оппоненту выбрать один из них
a) Рассчитанная задержка
б) Выбор из двух зол
в) «затвора»
г) перехода к насилию
10. Жёсткий стиль выражается формулой …
a) «выигрыш—проигрыш»
б) «проигрыш-проигрыш»
в) «выигрыш-выигрыш»
г) «проигрыш-выигрыш»
Наименование
оценочного средства |
Краткая характеристика
оценочного средства |
Критерии оценки
выполнения задания |
| Тестовое задание |
Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и
закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях.
Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации. |
- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно;
– оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно;
– оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно;
– оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.
|
13. Рабочая программа учебной дисциплины «Социология управления»
13.1. Цель дисциплины - формирование у студентов комплексного представления о социальных процессах в системе управления, развитие навыков анализа и решения управленческих задач с учетом социальных факторов.
Основные задачи освоения дисциплины:
- изучить теоретические основы социологии управления и ее место в системе социологического знания;
- раскрыть специфику социологического подхода к анализу управленческих процессов;
- ознакомить студентов с основными методами социологического исследования в области управления;
- дать представление о социальной структуре и стратификации общества, их влиянии на процессы управления;
- рассмотреть основные теории и концепции, объясняющие поведение людей в рамках управленческих отношений;
- изучить социальные механизмы и технологии управления, принципы формирования и функционирования управленческих структур;
- осветить вопросы социального контроля и социального партнерства в системе управления;
- развить навыки анализа и оценки эффективности управленческих решений с точки зрения их социальных последствий;
- обучить студентов применению полученных знаний для решения практических задач в области управления социальными процессами;
- сформировать у студентов критическое мышление, умение анализировать и прогнозировать социальные явления и процессы в сфере управления.
13.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки
| Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины |
Дисциплина базируется на знаниях, полученных в процессе получения высшего образования (среднего профессионального образования) |
| Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее |
Реализация стратегических решений в менеджменте и управлении персоналом, Менеджмент |
13.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.
Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Универсальные компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) универсальных компетенций: Разработка и реализация проектов |
| УК-2 Способен определять круг задач в рамках поставленной цели и выбирать оптимальные способы их решения, исходя из действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограничений | Знает необходимые для осуществления профессиональной деятельности правовые нормы.
Умеет определять круг задач в рамках избранных видов профессиональной деятельности, планировать собственную деятельность исходя из имеющихся ресурсов; решать поставленные задачи в рамках избранных видов профессиональной деятельности.
Имеет практический опыт применения нормативной базы и решения задач в области избранных видов профессиональной деятельности. | Знать:
виды ресурсов и ограничений для решения профессиональных задач;
основные методы оценки разных способов решения задач;
действующее законодательство и правовые нормы, регулирующие профессиональную деятельность
Уметь:
проводить анализ поставленной цели и формулировать задачи, которые необходимо решить для ее достижения;
анализировать альтернативные варианты решений для достижения намеченных результатов;
использовать нормативно-правовую документацию в сфере профессиональной деятельности
Владеть:
методиками разработки цели и задач проекта; методами оценки потребности в ресурсах, продолжительности и стоимости проекта, навыками работы с нормативноправовой документацией |
| Категория (группа) универсальных компетенций: Командная работа и лидерство |
| УК-3 Способен осуществлять социальное взаимодействие и реализовывать свою роль в команде | Знает:
типологию и факторы формирования команд, способы социального взаимодействия.
Умеет:
действовать в духе сотрудничества;
принимать решения с соблюдением этических принципов их реализации;
проявлять уважение к мнению и культуре других;
определять цели и работать в направлении личностного, образовательного и профессионального роста.
Владеет:
навыками распределения ролей в условиях командного взаимодействия;
методами оценки своих действий, планирования и управления временем. | Знать:
основные приемы и нормы социального взаимодействия;
основные понятия и методы конфликтологии, технологии межличностной и групповой коммуникации в деловом взаимодействии
Уметь:
устанавливать и поддерживать контакты, обеспечивающие успешную работу в коллективе; применять основные методы и нормы социального взаимодействия для реализации своей роли и взаимодействия внутри команды
Владеть:
простейшими методами и приемами социального взаимодействия и работы в команде |
| Категория (группа) универсальных компетенций: Коммуникация |
| УК-4 Способен осуществлять деловую коммуникацию в устной и письменной формах на государственном языке Российской Федерации и иностранном(ых) языке(ах) | Знает литературную форму государственного языка, основы устной и письменной коммуникации на иностранном языке, функциональные стили
родного языка, требования к деловой коммуникации.
Умеет выражать свои мысли на государственном, родном и иностранном языке в ситуации деловой коммуникации
Имеет практический опыт составления текстов на государственном и родном языках, опыт перевода текстов с иностранного языка на родной, опыт составления суждения в межличностном деловом общении на государственном, родном и иностранном языках. | Знать:
принципы построения устного и письменного высказывания на русском и иностранном языках;
правила и закономерности деловой устной и письменной коммуникации
Уметь:
применять на практике деловую коммуникацию в устной и письменной формах, методы и навыки делового общения на русском и
иностранном языках;
методикой составления суждения в межличностном деловом общении на русском и иностранном языках
Владеть:
навыками чтения и перевода текстов на иностранном языке в профессиональном общении;
навыками деловых коммуникаций в устной и письменной форме на русском и иностранных языках;
методикой составления суждения в межличностном деловом общении на русском и иностранном языках |
Общепрофессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Общепрофессиональные компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Предоставление результатов профессиональной деятельности |
|
| Способен осуществлять сбор, обработку и анализ данных для решения задач в сфере управления персоналом | Ориентируется в источниках информации для решения задач управления персоналом, грамотно осуществляет поиск информации, реализует принцип критического отношения к данным и источникам информации, определяет уровень их объективности.
Ориентируется в методах сбора данных о персонале организаций, правильно их применяет, может оценить их качество и соответствие поставленным задачам.
Понимает современные научные принципы обработки данных, количественного и качественного анализа данных, может осуществлять статистическую обработку и анализ данных. | Знать:
- методы сбора, обработки и анализа данных для решения задач в сфере управления персоналом.
Уметь:
- использовать методы анализа данных для решения профессиональных задач.
Владеть:
- методами интерпретации данных для решений управленческих задач. |
| Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Информационно-коммуникативная грамотность при решении профессиональных задач |
|
| ОПК-5 Способен использовать современные информационные технологии и программные средства при решении профессиональных задач | Ориентируется в современных информационных технологиях, используемых в практике управления персоналом.
Демонстрирует готовность решать профессиональные задачи с использованием современных информационных технологий и программных средств.
Использует информационные технологии для статистического анализа информации в контексте решения профессиональных задач. | Знать: современные информационные технологии и программные средства, обеспечивающие управление персонала.
Уметь: применять современные информационные технологии и программные средства при решении профессиональных задач.
Владеть: навыками применения современных информационных технологий и программных средств. |
13.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 22.0 часа(ов).
| Вид учебной работы |
Всего часов |
| Аудиторные занятия (всего), в том числе: |
3 |
| лекции (Л) |
3.0 |
| практические занятия (ПЗ) |
0.0 |
| семинары (С) |
0.0 |
| лабораторные работы (ЛР) |
0.0 |
| Самостоятельная работа (СР, всего), |
16.0 |
| Промежуточная аттестация |
3 |
| Общая трудоемкость |
22.0 |
13.5. Содержание учебной дисциплины
13.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины
| № п/п |
Наименование раздела учебной дисциплины |
Содержание раздела |
| 1. |
Менеджмент в сфере образования |
Понятие и сущность маркетинга в образовании.
Анализ роли маркетинговых исследований в формировании образовательной стратегии школы.
Особенности инструментов маркетинга в управлении развитием школы.
Порядок управления маркетинговой деятельностью в школе.
Особенности развития и применения системы маркетинга в сфере высшего профессионального образования в России.
Сущность и особенности маркетинга в сфере образовательных услуг.
Субъекты и объекты маркетинга образовательных услуг.
Особенности маркетинговых стратегий в сфере образования.
Исследование маркетинговых стратегий зарубежных вызов и применение в регионах РФ.
Влияние интернационализации рынков образовательных услуг на выбор маркетинговой стратегии образовательных учреждений. |
| 2. |
Социология управления образовательной организацией |
Внешняя среда образовательного учреждения.
Факторы прямого воздействия.
Факторы косвенного воздействия.
SWOT-анализ образовательного учреждения.
Классическая схема управления.
Планирование как функция образовательного менеджмента.
Организация. Делегирование полномочий в образовательном учреждении.
Управленческие решения в системе образовательного менеджмента.
Мотивация труда педагогов.
Контроль: менеджмент качества образовательного процесса. |
13.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий
№
п/п |
№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля)) |
Л |
ПЗ |
ЛР |
С |
СР |
Всего |
| 1 |
Менеджмент в сфере образования |
2.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
8.0 |
10.0 |
| 2 |
Социология управления образовательной организацией |
1.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
8.0 |
9.0 |
13.6. Лабораторный практикум
Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.
13.7. Cеминары
Семинары программой не предусмотрены.
13.8. Практические занятия
Практические занятия программой не предусмотрены.
13.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:
а) основная литература:
-Менеджмент в системе образования : хрестоматия / О. Г. Ерофеева [и др.] ; под ред. канд. пед. наук О. Г. Ерофеевой ; Владим. гос. ун-т им. А. Г. и Н. Г. Столетовых. ‒ Владимир : Изд-во ВлГУ, 2020. – 252 с.
-Менеджмент в образовании: Учебное пособие. — Нижневартовск: Изд-во Нижневарт. гуманит. ун-та, 2011. — 123 с.
б) дополнительная литература:
- Базавлуцкая Л.М. Инновации в образовательном кадровом менеджменте: монография / Л.М. Базавлуцкая, С.С. Демцура // Челябинск: Изд-во ЗАО «Библиотека А. Миллера», 2021 – 328 с.
- Управление процессом информатизации образовательного учреждения (опыт Петербургской школы) / Сост. Т.В. Лазыкина. – СПб.: ГОУ ДПО ЦПКС СПб «Региональный центр оценки качества образования и информационных технологий», 2010. – 88 с.
- Дрозд Л.Н., Хмурец Л.Б. / Белорусский государственный университет / МЕНЕДЖМЕНТ КАК СРЕДСТВО ОПТИМИЗАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА / - 8 стр.
- Видеоурок: Руководитель бюджетного учреждения образования
в) программное обеспечение:
- BigBlueButton — открытое программное обеспечение для проведения веб-конференции
- Технология видео-конференц-связи: Zoom
г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.
13.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности
Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.
Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.
Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.
Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.
В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.
Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:
а) Каналы связи.
б) Компьютерное оборудование.
в) Периферийное оборудование.
г) Программное обеспечение.
д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.
13.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины
Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.
Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.
Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы.
Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.
Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .
13.12. Форма аттестации и оценочные материалы
Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.
Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.
Перечень тестов:
1. Методы социального управления – это …
a) совокупность методов и средств воздействия управляющего субъекта на объект управления для достижения определенных социальных целей
б) теоретически выстроенная совокупность представлений о том, как должна выглядеть система управления, как она должна воздействовать на объект управления
в) основополагающие идеи и правила поведения руководителей по осуществлению управленческих функций
г) скрытое управление
2. Метод, который нельзя отнести к экономическим методам управления
a) хоз. расчет
б) ценообразование
в) формы дисциплинарного воздействия
г) финансирование
3. Социальные методы
a) методы социального нормирования
б) методы морального стимулирования
в) методы социального регулирования
г) политические методы
4. Психологические методы
a) методы социального регулирования
б) контроль и надзор за деятельностью организаций и отдельных работников
в) методы комплектования малых групп
5. Пример реординации
a) поступление предложений от объекта управления
б) взаимоотношение людей в семье, где нет односторонней зависимости и подчиненности
в) система должностного подчинения, основанного на правилах должностной дисциплины
6. Наиболее известная и распространенная модель управления в мире
a) жесткая
б) мягкая
в) комбинированная
г) американская
7. Координация — это …
a) такой вид социального управления, при котором осуществляется горизонтальная упорядоченность как на внутригрупповом, так и на межгрупповом уровне, а элементы общности равны между собой
б) организационно-техническая форма человеческих взаимоотношений, проявляющаяся в вертикальном упорядочении снизу вверх
в) процесс превращения человека, трудового коллектива из объекта управленческой деятельности в ее субъект
г) вид социального управления, при котором осуществляется вертикальное упорядочение, а один из элементов какой-либо общности играет роль ведущего в деятельности всех остальных
8. Прием мотивирования работы
a) усовершенствование рабочих мест и расширение сферы деятельности работников
б) постановка перед работником четких и достижимых целей
в) переподготовка персонала
9. Характерная черта шведской модели управления
a) высокий уровень национального самосознания
б) сильная социальная политика, направленная на сокращение имущественного неравенства
в) высокий уровень производительности труда
г) массовая ориентация на достижение личного успеха
10. Субординация проявляется в …
a) объектно-объектных отношениях
б) субъектно-субъектных отношениях
в) субъектно-объектных отношениях
г) любых видах отношений
11. Координация, субординация и реординация относятся к …
a) принципам социального управления
б) методам социального управления
в) разновидностям моделей управления
г) особенностям социальной среды
12. Модель социального управления – это …
a) совокупность методов и средств воздействия управляющего субъекта на объект управления для достижения определенных социальных целей
б) теоретически выстроенная совокупность представлений о том, как должна выглядеть система управления, как она должна воздействовать на объект управления
в) основополагающие идеи и правила поведения руководителей по осуществлению управленческих функций
Наименование
оценочного средства |
Краткая характеристика
оценочного средства |
Критерии оценки
выполнения задания |
| Тестовое задание |
Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и
закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях.
Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации. |
- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно;
– оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно;
– оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно;
– оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.
|
14. Рабочая программа учебной дисциплины «Менеджмент»
14.1. Целями изучения учебной дисциплины «Менеджмент» являются: освоение обучающимися теоретических знаний в области управления людьми в организации, приобретение умений применять их на практике и формирование общекультурных и профессиональных компетенций, необходимых в управленческой деятельности.
Основные задачи освоения дисциплины:
- изучить понятие, сущность, цели и задачи менеджмента;
- изучить организационно-правовые формы предприятий, функции и структуру системы управления организацией;
- дать понятия функций, принципов и методов менеджмента;
- изучить этапы развития теории управления;
- изучить зарубежные модели менеджмента;
- изучить миссию и иерархию целей организации;
- изучить методологию стратегического менеджмента;
- изучить процесс принятия управленческих решений;
- изучить организационные структуры управления;
- изучить управление развитием и мотивацию персонала;
- изучить эффективность менеджмента и пути её повышения.
14.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки
| Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины |
Социология управления, Социальная психология |
| Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее |
Современные технологии в управлении человеческими ресурсами, Реализация стратегических решений в менеджменте и управлении персоналом |
14.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.
Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Универсальные компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) универсальных компетенций: Самоорганизация и саморазвитие (в том числе здоровьесбережение) |
| УК-6 Способен управлять своим временем, выстраивать и реализовывать траекторию саморазвития на основе принципов образования в течение всей жизни | Знает основные принципы самовоспитания и самообразования, профессионального и личностного развития, исходя из этапов карьерного роста и требований рынка труда.
Умеет планировать свое рабочее время и время для саморазвития, формулировать цели личностного и профессионального развития и условия их достижения, исходя из тенденций развития области профессиональной деятельности, индивидуальноличностных особенностей.
Имеет практический опыт управления своей познавательной деятельностью и удовлетворения образовательных интересов и потребностей. | Знать: основные приемы эффективного управления собственным временем;
основные методики самоконтроля, саморазвития и самообразования на протяжении всей жизни
Уметь: эффективно планировать и контролировать собственное время;
использовать методы саморегуляции, саморазвития и самообучения
Владеть: методами управления собственным временем;
технологиями приобретения. использования и обновления социо-культурных и профессиональных знаний, умений, и навыков; методиками саморазвития и самообразования в течение всей жизни |
| УК-7 Способен поддерживать должный уровень физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности | Поддерживает должный уровень физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности и соблюдает нормы здорового образа жизни.
Использует основы физической культуры для осознанного выбора здоровьесберегающих технологий с учетом внутренних и внешних условий реализации
конкретной профессиональной деятельности. | Знать:
методы сохранения и укрепления физического здоровья в условиях полноценной социальной и профессиональной деятельности;
социально-гуманитарную роль физической культуры и спорта в развитии личности;
роль физической культуры и принципы здорового образа жизни;
влияние оздоровительных систем физического воспитания на укрепление здоровья, профилактику профессиональных заболеваний и вредных привычек;
способы контроля и оценки физического развития и физической подготовленности;
правила и способы планирования индивидуальных занятий различной целевой направленности;
Уметь:
организовывать режим времени, приводящий к здоровому образу жизни;
использовать средства и методы физического воспитания для профессионально-личностного развития, физического самосовершенствования, формирования здорового образа;
выполнять индивидуально подобранные комплексы оздоровительной и адаптивной (лечебной) физической культуры, ритмической и аэробной гимнастики, упражнения атлетической гимнастики;
выполнять простейшие приемы самомассажа и релаксации;
выполнять приемы защиты и самообороны, страховки и самостраховки;
Владеть:
опытом спортивной деятельности и физического самосовершенствования и самовоспитания;
способностью к организации своей жизни в соответствии с социально-значимыми представлениями о здоровом образе жизни;
методикой самостоятельных занятий и самоконтроля за состоянием своего организма;
методикой организации и проведения индивидуального, коллективного и семейного отдыха и при участии в массовых спортивных соревнованиях. |
14.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 22.0 часа(ов).
| Вид учебной работы |
Всего часов |
| Аудиторные занятия (всего), в том числе: |
3 |
| лекции (Л) |
3.0 |
| практические занятия (ПЗ) |
0.0 |
| семинары (С) |
0.0 |
| лабораторные работы (ЛР) |
0.0 |
| Самостоятельная работа (СР, всего), |
16.0 |
| Промежуточная аттестация |
3 |
| Общая трудоемкость |
22.0 |
14.5. Содержание учебной дисциплины
14.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины
| № п/п |
Наименование раздела учебной дисциплины |
Содержание раздела |
| 1. |
Функциональные виды менеджмента |
Понятие менеджмента, его основные цели, задачи.
Понятие и исследование функциональных видов менеджмента.
Принципы и методы управления, современные подходы.
Основные взаимосвязанные функции процесса управления.
Социально-этический менеджмент для управления социальными процессами. |
| 2. |
Тайм-менеджмент |
Тайм-менеджмент как тренировка контроля над количеством времени.
Оценка роли тайм-менеджмента в повышении эффективности и продуктивности работы.
Анализ использования рабочего времени.
Структура и принципы тайм-менеджмента.
Рабочее время, его понятие и структура, классификация затрат рабочего времени.
Причины дефицита времени, порядок его планирования.
Основные методы тайм-менеджмента.
Анализ использования временного ресурса.
Тайм-менеджмент в масштабах организации.
Современные технологии, помогающие эффективно распределить распорядок дня. |
14.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий
№
п/п |
№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля)) |
Л |
ПЗ |
ЛР |
С |
СР |
Всего |
| 1 |
Функциональные виды менеджмента |
2.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
8.0 |
10.0 |
| 2 |
Тайм-менеджмент |
1.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
8.0 |
9.0 |
14.6. Лабораторный практикум
Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.
14.7. Cеминары
Семинары программой не предусмотрены.
14.8. Практические занятия
Практические занятия программой не предусмотрены.
14.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:
а) основная литература:
-Ф.Е. Удалов / Основы менеджмента / - Нижний Новгород 2013 г. - 320 стр.
-Моргунова Н. В. / Тайм-менеджмент / Н. В. Моргунова, Р. В. Моргунова ; Владим. гос. ун-т им. А. Г. и Н. Г. Столетовых. ‒ Владимир : Изд-во ВлГУ, 2014 г. ‒ 72 стр.
-Менеджмент в системе образования : хрестоматия / О. Г. Ерофеева [и др.] ; под ред. канд. пед. наук О. Г. Ерофеевой ; Владим. гос. ун-т им. А. Г. и Н. Г. Столетовых. ‒ Владимир : Изд-во ВлГУ, 2020. – 252 с.
б) дополнительная литература:
- А.Д. Зарецкий / Менеджмент (глава 1)/ — Москва, КНОРУС, 2016 г. — 69 стр.
- Л.Д. Столяренко / Педагогическая психология / - Ростов-на-Дону 2003 г. - 548 стр.
- Видеоурок: Менеджмент как система управления
- Brian Tracy, 2014 / Перевод на русский язык, издание на русском языке, оформление. ООО «Манн, Иванов и Фербер», 2016 / - 146 стр.
- Базавлуцкая Л.М. Инновации в образовательном кадровом менеджменте: монография / Л.М. Базавлуцкая, С.С. Демцура // Челябинск: Изд-во ЗАО «Библиотека А. Миллера», 2021 – 328 с.
- Видеоурок: Руководитель бюджетного учреждения образования
в) программное обеспечение:
не требуется.
г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.
14.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности
Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.
Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.
Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.
Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.
В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.
Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:
а) Каналы связи.
б) Компьютерное оборудование.
в) Периферийное оборудование.
г) Программное обеспечение.
д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.
14.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины
Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.
Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.
Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы.
Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.
Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .
14.12. Форма аттестации и оценочные материалы
Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.
Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.
Перечень тестов:
1. Ключевое понятие классической школы:
a) трудовая норма
б) управленческая задача
в) функция
г) человеческий фактор
2. В рамках классической школы управления были разработаны:
a) основные приемы формализации управленческих задач
б) основные теории мотивации
в) принципы определения нормы управляемости
г) рамки ответственности мастера и рабочего
3. Основной метод исследования, используемый новой школой:
a) Построение графической модели
б) Построение математической модели
в) Разделение целого на части и их детальный анализ
г) Хронометраж
4. Цель существования коммерческой организации:
a) выпуск товаров широкого потребления
б) получение дохода и выплата налогов
в) получение прибыли
г) удовлетворение конкретной потребности
5. Человек в процессе производства рассматривается как «живая машина, требующая регулировки» представителями школы:
a) классической
б) научной
в) науки управления
г) человеческих отношений
6. В рамках научной школы управления были разработаны …
a) основные приемы формализации управленческих задач
б) основные теории мотивации
в) принципы нормирования труда
г) принципы определения нормы управляемости
7. Менеджерами называются:
a) владельцы организации
б) должностные лица, имеющие полномочия по распоряжению ресурсами организации
в) должностные лица, осуществляющие контакты с внешней средой организации
г) должностные лица, имеющие подчиненных
8. Рассмотрение организации как некоторой целостности, состоящей из взаимозависимых частей, характерно для … подхода.
a) процессного
б) системного
в) ситуационного
г) стратегического
Наименование
оценочного средства |
Краткая характеристика
оценочного средства |
Критерии оценки
выполнения задания |
| Тестовое задание |
Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и
закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях.
Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации. |
- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно;
– оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно;
– оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно;
– оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.
|
15. Рабочая программа учебной дисциплины «Реализация стратегических решений в менеджменте и управлении персоналом»
15.1. Цель дисциплины - развитие навыков анализа внешних и внутренних факторов, влияющих на организацию, и научение студентов принимать обоснованные стратегические решения, способствующие успешному функционированию предприятия.
Основные задачи освоения дисциплины:
- ознакомление с основами стратегического менеджмента, его целями, принципами и методами;
- разъяснение роли стратегического менеджмента в достижении долгосрочных целей организации;
- разработка навыков анализа внешних и внутренних факторов, влияющих на организацию;
- оценка возможностей и угроз внешней среды, а также сильных и слабых сторон организации;
- освоение методик формулирования стратегических целей и задач организации;
- практическая работа по разработке стратегических планов, включая определение ключевых мероприятий и планов действий;
- изучение методов выявления потребностей в персонале и формирования стратегического плана управления персоналом;
- разработка навыков адаптации стратегических решений к потребностям организации в персонале;
- изучение методов оценки эффективности стратегических решений и мониторинга их реализации;
- освоение навыков коррекции стратегических планов на основе анализа результатов.
15.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки
| Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины |
Менеджмент, Социология управления, Социальная психология |
| Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее |
Знания, умения и навыки, полученные в результате изучения данной учебной дисциплины, используются при изучении последующих учебных дисциплин программы профессиональной переподготовки. |
15.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.
Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Универсальные компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) универсальных компетенций: Системное и критическое мышление |
| УК-1 Способен осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач | Знает принципы сбора, отбора и обобщения информации.
Умеет соотносить разнородные явления и систематизировать их в рамках избранных видов профессиональной деятельности.
Имеет практический опыт работы с информационными объектами и сетью Интернет, опыт научного поиска, опыт библиографического разыскания, создания научных текстов. | Знать:
методики сбора и обработки информации; актуальные российские и зарубежные источники информации в сфере профессиональной деятельности;
метод системного анализа
Уметь:
применять методики поиска, сбора и обработки информации; осуществлять критический анализ и синтез информации, полученной из разных источников
Владеть:
методами поиска, сбора и обработки, критического анализа и синтеза информации; методикой системного подхода для решения поставленных задач |
| Категория (группа) универсальных компетенций: Командная работа и лидерство |
| УК-3 Способен осуществлять социальное взаимодействие и реализовывать свою роль в команде | Знает:
типологию и факторы формирования команд, способы социального взаимодействия.
Умеет:
действовать в духе сотрудничества;
принимать решения с соблюдением этических принципов их реализации;
проявлять уважение к мнению и культуре других;
определять цели и работать в направлении личностного, образовательного и профессионального роста.
Владеет:
навыками распределения ролей в условиях командного взаимодействия;
методами оценки своих действий, планирования и управления временем. | Знать:
основные приемы и нормы социального взаимодействия;
основные понятия и методы конфликтологии, технологии межличностной и групповой коммуникации в деловом взаимодействии
Уметь:
устанавливать и поддерживать контакты, обеспечивающие успешную работу в коллективе; применять основные методы и нормы социального взаимодействия для реализации своей роли и взаимодействия внутри команды
Владеть:
простейшими методами и приемами социального взаимодействия и работы в команде |
Общепрофессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Общепрофессиональные компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Знания в профессиональной сфере |
|
| Способен применять знания (на промежуточном уровне) экономической, организационной, управленческой, социологической и психологической теорий, российского законодательства в части работы с персоналом при решении профессиональных задач | Понимает и критически анализирует теории, концепции и идеи экономических, управленческих, социологических и психологических наук, использует знания о них при решении задач в сфере управления персоналом.
Использует знания о современных научных теориях управления для аргументации использования определенных методов и технологий управления персоналом.
Ориентируется в трудовом законодательстве Российской Федерации, осознает значимость применения правовых норм в работе с персоналом. | Знать:
- концептуальные основы экономической, организационной, управленческой, социологической и психологической теорий, российского законодательства, в части работы с
персоналом при решении профессиональных задач.
Уметь:
- применять положения теоретических концепций при решении задач по управлению с персоналом.
Владеть:
- навыками использования нормативно-правых актов в своей профессиональной деятельности, находить организационно-управленческие и экономические решения в части работы с персоналом. |
| Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Информационно-коммуникативная грамотность при решении профессиональных задач |
|
| ОПК-5 Способен использовать современные информационные технологии и программные средства при решении профессиональных задач | Ориентируется в современных информационных технологиях, используемых в практике управления персоналом.
Демонстрирует готовность решать профессиональные задачи с использованием современных информационных технологий и программных средств.
Использует информационные технологии для статистического анализа информации в контексте решения профессиональных задач. | Знать: современные информационные технологии и программные средства, обеспечивающие управление персонала.
Уметь: применять современные информационные технологии и программные средства при решении профессиональных задач.
Владеть: навыками применения современных информационных технологий и программных средств. |
15.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 22.0 часа(ов).
| Вид учебной работы |
Всего часов |
| Аудиторные занятия (всего), в том числе: |
3 |
| лекции (Л) |
3.0 |
| практические занятия (ПЗ) |
0.0 |
| семинары (С) |
0.0 |
| лабораторные работы (ЛР) |
0.0 |
| Самостоятельная работа (СР, всего), |
16.0 |
| Промежуточная аттестация |
3 |
| Общая трудоемкость |
22.0 |
15.5. Содержание учебной дисциплины
15.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины
| № п/п |
Наименование раздела учебной дисциплины |
Содержание раздела |
| 1. |
Процесс стратегического планирования |
Процесс стратегического планирования.
Сущность и функции стратегического планирования.
Миссия и видение организации.
Ценности и цели высшего руководства.
Оценка и анализ внешней среды.
Управленческое обследование внутренних сильных и слабых сторон организации.
Анализ стратегических альтернатив.
Выбор стратегии.
Реализация стратегии.
Управление реализацией стратегического плана.
Оценка стратегического плана.
Функции и преимущества стратегического планирования.
Управленческое обследование внутренних сильных и слабых сторон организации.
Оценка и анализ внешней среды.
Характеристика этапов выбора и реализации стратегии.
Ценности и цели высшего руководства. |
| 2. |
Реализация стратегического плана и управление изменениями |
Организационная структура и распределение обязанностей.
Управление процессами и проектами.
Преодоление сопротивления изменениям. |
15.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий
№
п/п |
№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля)) |
Л |
ПЗ |
ЛР |
С |
СР |
Всего |
| 1 |
Процесс стратегического планирования |
2.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
8.0 |
10.0 |
| 2 |
Реализация стратегического плана и управление изменениями |
1.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
8.0 |
9.0 |
15.6. Лабораторный практикум
Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.
15.7. Cеминары
Семинары программой не предусмотрены.
15.8. Практические занятия
Практические занятия программой не предусмотрены.
15.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:
а) основная литература:
-Стратегическое планирование: учебник / С.А. Сироткин, Н.Р. Кельчевская. Екатеринбург: УрФУ, 2011. 298 с.
б) дополнительная литература:
- Моргунова Н. В. / Тайм-менеджмент / Н. В. Моргунова, Р. В. Моргунова ; Владим. гос. ун-т им. А. Г. и Н. Г. Столетовых. ‒ Владимир : Изд-во ВлГУ, 2014 г. ‒ 72 стр.
- Стратегическое планирование: учеб. пособие /
М. Н. Руденко, Е. Д. Оборина, Д. Н. Письменников;
Перм. гос. нац. исслед. ун-т. – Пермь, 2014.– 96с
в) программное обеспечение:
не требуется.
г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.
15.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности
Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.
Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.
Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.
Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.
В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.
Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:
а) Каналы связи.
б) Компьютерное оборудование.
в) Периферийное оборудование.
г) Программное обеспечение.
д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.
15.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины
Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.
Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.
Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы.
Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.
Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .
15.12. Форма аттестации и оценочные материалы
Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.
Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.
Перечень тестов:
1. Ключевая задача оперативного плана состоит в том, чтобы …
a) обеспечить наиболее экономичное использование имеющихся ресурсов
б) обеспечить своевременность изменений
в) не допустить простоев оборудования
г) объединить цели разных уровней управления
2. Главная цель осуществления функции планирования
a) получение прибыли
б) определение цели и способа ее достижения
в) документальное оформление общих целей организации
г) определение действий специализированных звеньев
3. Факторы, влияющие на процесс мотивации, разделил на гигиенические и мотивирующие …
a) Лайкерт
б) Гилбрет
в) Герцберг
г) МакКлеланд
4. Функция контроля реализуется …
a) только линейными руководителями
б) любым руководителем
в) только функциональными руководителями
г) всеми членами организации
5. Контроль является функцией …
a) независимой
б) парной
в) универсальной
г) специфической
6. Психологический аспект необходимо учитывать при выполнении функции …
a) учета
б) контроля
в) планирования
г) организации
7. Предварительный контроль может осуществляться по отношению к ресурсам …
a) человеческим и материальным
б) материальным, финансовым, человеческим
в) инвестиционным и материальным
г) финансовым и человеческим
8. К содержательным относится теория мотивации …
a) ожидания
б) Портера-Лоулера
в) справедливости
г) двух факторов
9. Мотивация является функцией …
a) основной в цикле
б) особой, независимой
в) парной функцией
г) взаимосвязанной со всеми функциями цикла
10. Организация функции планирования зависит от …
a) особенностей бизнеса
б) вида организационной структуры
в) решений руководства
г) степени подвижности внешней среды
11. Для правильной организации функции контроля важно обеспечить …
a) соблюдение правил и норм
б) разработку стандарта исполнения
в) выбор системы поощрения
г) жесткость и неотвратимость наказания
12. Средством реализации предварительного контроля не является …
a) четкое написание должностных инструкций
б) проверка условий до начала осуществления работы
в) предварительное обучение на каждом рабочем месте
г) организация обратной связи
Наименование
оценочного средства |
Краткая характеристика
оценочного средства |
Критерии оценки
выполнения задания |
| Тестовое задание |
Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и
закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях.
Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации. |
- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно;
– оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно;
– оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно;
– оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.
|
16. Рабочая программа учебной дисциплины «Организационные процессы и поведение в современной организации»
16.1. Цель дисциплины - изучение и понимание организационных аспектов, структуры, процессов и поведения в современных организациях с целью подготовки студентов к эффективной работе в сфере управления, а также развитию навыков анализа, прогнозирования и управления организационными процессами в различных средах.
Основные задачи освоения дисциплины:
- ознакомление с основными теориями организационного поведения и управления;
- изучение современных подходов к организации и управлению организацией;
- разбор понятий организационной структуры, культуры, ценностей и норм;
- исследование организационных структур и процессов в различных типах организаций;
- анализ влияния организационной культуры на эффективность деятельности;
- оценка воздействия внутренних и внешних факторов на организационные процессы;
- анализ межличностных отношений и коммуникационных процессов в организации;
- изучение влияния мотивации, стимулирования и удовлетворенности на работу персонала;
- развитие навыков эффективной коммуникации и конфликтологии;
- изучение теорий лидерства и стилей руководства в организации;
- разработка навыков управления персоналом, делегирования и мотивации;
- анализ ситуаций лидерства и принятия управленческих решений.
16.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки
| Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины |
Правовое регулирование трудовых отношений |
| Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее |
Правовое регулирование трудовых отношений |
16.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.
Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Универсальные компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) универсальных компетенций: Коммуникация |
| УК-4 Способен осуществлять деловую коммуникацию в устной и письменной формах на государственном языке Российской Федерации и иностранном(ых) языке(ах) | Знает литературную форму государственного языка, основы устной и письменной коммуникации на иностранном языке, функциональные стили
родного языка, требования к деловой коммуникации.
Умеет выражать свои мысли на государственном, родном и иностранном языке в ситуации деловой коммуникации
Имеет практический опыт составления текстов на государственном и родном языках, опыт перевода текстов с иностранного языка на родной, опыт составления суждения в межличностном деловом общении на государственном, родном и иностранном языках. | Знать:
принципы построения устного и письменного высказывания на русском и иностранном языках;
правила и закономерности деловой устной и письменной коммуникации
Уметь:
применять на практике деловую коммуникацию в устной и письменной формах, методы и навыки делового общения на русском и
иностранном языках;
методикой составления суждения в межличностном деловом общении на русском и иностранном языках
Владеть:
навыками чтения и перевода текстов на иностранном языке в профессиональном общении;
навыками деловых коммуникаций в устной и письменной форме на русском и иностранных языках;
методикой составления суждения в межличностном деловом общении на русском и иностранном языках |
| Категория (группа) универсальных компетенций: Межкультурное взаимодействие |
| УК-5 Способен воспринимать межкультурное разнообразие общества в социально-историческом, этическом и философском контекстах | Знает основные категории философии, законы исторического развития, основы межкультурной коммуникации.
Умеет вести коммуникацию с представителями иных национальностей и конфессий с соблюдением этических и межкультурных норм.
Имеет практический опыт общения в мире культурного многообразия с использованием этических норм поведения; анализа философских и исторических фактов; оценки явлений культуры. | Знать: закономерности и особенности социально-исторического развития различных культур в этическом и философском контексте
Уметь: понимать и воспринимать разнообразие общества в социально-историческом, этическом и философском контексте
Владеть:простейшими методами адекватного восприятия межкультурного многообразия общества с социально-историческом, этическом и философском контекстах;
навыками общения в мире культурного многообразия с использованием этических норм поведения |
| Категория (группа) универсальных компетенций: Безопасность жизнедеятельности |
| УК-8 Способен создавать и поддерживать в повседневной жизни и в профессиональной деятельности безопасные условия жизнедеятельности для сохранения природной среды, обеспечения устойчивого развития общества, в том числе при угрозе и возникновении чрезвычайных ситуаций и военных конфликтов | Анализирует факторы вредного влияния на жизнедеятельность элементов среды обитания (технических средств, технологических процессов, материалов, зданий и сооружений, природных и социальных явлений).
Идентифицирует опасные и вредные факторы в рамках осуществляемой деятельности.
Выявляет проблемы, связанные с нарушениями техники безопасности на рабочем месте; предлагает мероприятиях по предотвращению чрезвычайных ситуаций.
Разъясняет правила поведения при возникновении чрезвычайных ситуаций природного и техногенного происхождения; оказывает первую помощь, описывает способы участия в восстановительных мероприятиях. | Знать:
теоретические основы жизнедеятельности в системе «человек – среда обитания»;
правовые, нормативные и организационные основы безопасности жизнедеятельности;
основы физиологии человека, анатомофизиологические последствия воздействия на человека травмирующих, вредных и поражающих факторов;
современный комплекс проблем безопасности человека;
средства и методы повышения безопасности;
концепцию и стратегию национальной безопасности;
Уметь:
эффективно применять средства защиты от негативных воздействий;
планировать мероприятия по защите персонала и населения в чрезвычайных ситуациях и при необходимости принимать участие в проведении спасательных и других неотложных работ;
Владеть:
навыками оказания первой доврачебной помощи пострадавшим. |
Общепрофессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Общепрофессиональные компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Представление результатов профессиональной деятельности |
|
| Способен разрабатывать и осуществлять мероприятия, направленные на реализацию стратегии управления персоналом, обеспечивать их документационное сопровождение и оценивать организационные и социальные последствия | Понимает основы менеджмента и стратегического управления, ориентируется в современных концепциях построения стратегического развития компаний, применяет их в
работе по управлению персоналом.
Осуществляет проектирование процессов управления персоналом на основе прогнозирования возможных результатов развития организации и с учетом организационных и социальных последствий.
Разрабатывает предложения по управлению персоналом в соответствии со стратегическими планами развития организации, разрабатывает соответствующие документы. | Знать:
- методические подходы к разработке мероприятий направленных на реализацию стратегии по управлению персоналом.
Уметь:
- внедрять мероприятия направленные на реализацию стратегии управления персоналом.
Владеть:
- способами оценки организационных и социальных последствий разработанных мероприятий. |
16.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 22.0 часа(ов).
| Вид учебной работы |
Всего часов |
| Аудиторные занятия (всего), в том числе: |
3 |
| лекции (Л) |
3.0 |
| практические занятия (ПЗ) |
0.0 |
| семинары (С) |
0.0 |
| лабораторные работы (ЛР) |
0.0 |
| Самостоятельная работа (СР, всего), |
16.0 |
| Промежуточная аттестация |
3 |
| Общая трудоемкость |
22.0 |
16.5. Содержание учебной дисциплины
16.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины
| № п/п |
Наименование раздела учебной дисциплины |
Содержание раздела |
| 1. |
Организационные процессы и структура организации |
Организационная структура и иерархия.
Процессы управления и координации.
Культура и ценности организации. |
| 2. |
Поведение и мотивация в современной организации |
Организационное поведение.
Мотивация и стимулирование сотрудников.
Конфликты и разрешение конфликтов. |
16.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий
№
п/п |
№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля)) |
Л |
ПЗ |
ЛР |
С |
СР |
Всего |
| 1 |
Организационные процессы и структура организации |
2.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
8.0 |
10.0 |
| 2 |
Поведение и мотивация в современной организации |
1.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
8.0 |
9.0 |
16.6. Лабораторный практикум
Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.
16.7. Cеминары
Семинары программой не предусмотрены.
16.8. Практические занятия
Практические занятия программой не предусмотрены.
16.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:
а) основная литература:
-Организационное поведение [Электронный ресурс] : учебное пособие / Е. В. Шилова ; Пермский государственный национальный исследовательский университет. – Электронные данные. – Пермь, 2021.
б) дополнительная литература:
- Теория организации и организационное поведение: Учеб. пособие. СПб.: СПбГУНиПТ, 2008. - 163 с.
- Теория организации и организационное поведение : учебник / Л.Б. Костровец, И.Ю. Беганская, Л.В. Черная, Л.В. Кулешова, М.А. Малик, Н.Г Яблонская. – Донецк : ГОУ ВПО «ДонАУиГС», 2017. – 575 с.
в) программное обеспечение:
не требуется.
г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.
16.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности
Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.
Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.
Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.
Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.
В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.
Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:
а) Каналы связи.
б) Компьютерное оборудование.
в) Периферийное оборудование.
г) Программное обеспечение.
д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.
16.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины
Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.
Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.
Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы.
Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.
Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .
16.12. Форма аттестации и оценочные материалы
Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.
Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.
Перечень тестов:
1. Какие бывают типы организационных структур?
a) Линейная
б) Функциональная
в) Дивизиональная
г) Все ответы верны
2. Как называется процесс, при котором группа людей работает вместе для достижения общей цели?
a) Групповая динамика
б) Командная работа
в) Лидерство
г) Все ответы верны
3. Что включает в себя организационная культура?
a) Ценности
б) Нормы и правила
в) Ритуалы и традиции
г) Все ответы верны
4. Как можно описать организационный конфликт?
a) Как столкновение интересов
б) Как проблему в отношениях между людьми
в) Как возможность для развития
г) Все ответы верны
5. Какой из нижеперечисленных элементов не является частью процесса коммуникации в организации?
a) Отправитель
б) Сообщение
в) Канал
г) Всё вышеперечисленное
6. Что относится к формальной группе в организации?
a) Команда
б) Департамент
в) Отдел
г) Всё вышеперечисленное
7. Какая из нижеперечисленных стратегий разрешения конфликтов является наиболее эффективной?
a) Избегание
б) Приспособление
в) Компромисс
г) Сотрудничество
8. Какие из нижеперечисленных факторов могут повлиять на удовлетворенность работой?
a) Оплата труда
б) Межличностные отношения
в) Содержание работы
г) Всё вышеперечисленное
Наименование
оценочного средства |
Краткая характеристика
оценочного средства |
Критерии оценки
выполнения задания |
| Тестовое задание |
Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и
закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях.
Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации. |
- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно;
– оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно;
– оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно;
– оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.
|
17. Рабочая программа учебной дисциплины «Управление проектной деятельностью»
17.1. Цель дисциплины - формирование у студентов компетенций, необходимых для успешного планирования, организации и контроля проектов в различных областях.
Основные задачи освоения дисциплины:
- умение определить цели, задачи и результаты проекта;
- разработка структуры проекта с учетом разбиения на подзадачи и зависимости между ними;
- определение ресурсов, временных рамок и бюджета проекта;
- идентификация потенциальных рисков и способы их минимизации;
- умение разработать план управления рисками и анализировать вероятность и воздействие рисков;
- разработка системы показателей и критериев оценки прогресса проекта;
- умение выявлять отклонения от плана и корректировать стратегии;
- освоение методов мотивации и организации работы коллектива;
- развитие навыков эффективного взаимодействия с участниками проекта и заинтересованными сторонами;
- умение составлять отчеты и презентации о ходе и достижениях проекта;
- анализ успешности реализации проекта и выявление уроков для будущих проектов;
- освоение методов формирования и поддержания эффективной команды;
- умение распределить роли и обязанности с учетом навыков и потребностей участников.
17.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки
| Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины |
Дисциплина базируется на знаниях, полученных в процессе получения высшего образования (среднего профессионального образования) |
| Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее |
Экономика труда |
17.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.
Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Универсальные компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) универсальных компетенций: Командная работа и лидерство |
| УК-3 Способен осуществлять социальное взаимодействие и реализовывать свою роль в команде | Знает:
типологию и факторы формирования команд, способы социального взаимодействия.
Умеет:
действовать в духе сотрудничества;
принимать решения с соблюдением этических принципов их реализации;
проявлять уважение к мнению и культуре других;
определять цели и работать в направлении личностного, образовательного и профессионального роста.
Владеет:
навыками распределения ролей в условиях командного взаимодействия;
методами оценки своих действий, планирования и управления временем. | Знать:
основные приемы и нормы социального взаимодействия;
основные понятия и методы конфликтологии, технологии межличностной и групповой коммуникации в деловом взаимодействии
Уметь:
устанавливать и поддерживать контакты, обеспечивающие успешную работу в коллективе; применять основные методы и нормы социального взаимодействия для реализации своей роли и взаимодействия внутри команды
Владеть:
простейшими методами и приемами социального взаимодействия и работы в команде |
Общепрофессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Общепрофессиональные компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Представление результатов профессиональной деятельности |
|
| Способен разрабатывать и осуществлять мероприятия, направленные на реализацию стратегии управления персоналом, обеспечивать их документационное сопровождение и оценивать организационные и социальные последствия | Понимает основы менеджмента и стратегического управления, ориентируется в современных концепциях построения стратегического развития компаний, применяет их в
работе по управлению персоналом.
Осуществляет проектирование процессов управления персоналом на основе прогнозирования возможных результатов развития организации и с учетом организационных и социальных последствий.
Разрабатывает предложения по управлению персоналом в соответствии со стратегическими планами развития организации, разрабатывает соответствующие документы. | Знать:
- методические подходы к разработке мероприятий направленных на реализацию стратегии по управлению персоналом.
Уметь:
- внедрять мероприятия направленные на реализацию стратегии управления персоналом.
Владеть:
- способами оценки организационных и социальных последствий разработанных мероприятий. |
17.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 22.0 часа(ов).
| Вид учебной работы |
Всего часов |
| Аудиторные занятия (всего), в том числе: |
3 |
| лекции (Л) |
3.0 |
| практические занятия (ПЗ) |
0.0 |
| семинары (С) |
0.0 |
| лабораторные работы (ЛР) |
0.0 |
| Самостоятельная работа (СР, всего), |
16.0 |
| Промежуточная аттестация |
3 |
| Общая трудоемкость |
22.0 |
17.5. Содержание учебной дисциплины
17.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины
| № п/п |
Наименование раздела учебной дисциплины |
Содержание раздела |
| 1. |
Понятие «проектная деятельность» |
Метод проектов в системе начального образования.
Цели и задачи проектной деятельности.
Детская потребность в исследовательском поиске.
Этапы выполнения проектов для школьников.
Советы педагогам по организации проектной деятельности в образовательном учреждении.
Проектная деятельность младших школьников в психолого-педагогической литературе.
Понятие "проектная деятельность" и его сущностная характеристика.
Возрастные особенности младших школьников. ФГОС НОО об организации проектной деятельности младших школьников в образовательном процессе.
Организация проектной деятельности младших школьников в образовательном процессе. |
| 2. |
Управление проектной деятельностью |
Введение в проектное управление.
Стратегическое планирование проекта.
Формирование проектной команды.
Планирование и структурирование проекта.
Управление рисками и качеством проекта.
Управление изменениями и коммуникациями.
Завершение проекта и оценка результатов |
17.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий
№
п/п |
№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля)) |
Л |
ПЗ |
ЛР |
С |
СР |
Всего |
| 1 |
Понятие «проектная деятельность» |
2.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
8.0 |
10.0 |
| 2 |
Управление проектной деятельностью |
1.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
8.0 |
9.0 |
17.6. Лабораторный практикум
Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.
17.7. Cеминары
Семинары программой не предусмотрены.
17.8. Практические занятия
Практические занятия программой не предусмотрены.
17.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:
а) основная литература:
-Проектная деятельность : электрон. учеб.-метод. пособие / Г.В. Ахметжанова [и др.]. - Толятти: Изд-во ТГУ, 2019.
б) дополнительная литература:
- Общие основы педагогики : учеб. пособие / Е.В. Тонков – Белгород : ООО «Эпицентр», 2018. – 172 с.
- Видеоурок: Обучение по обновлённым ФГОС 2022 года
- Основы проектной деятельности : учебно-методическое пособие / сост. И. М. Дудина ; Яросл. гос. ун-т им. П. Г. Демидова. — Ярославль : ЯрГУ, 2019. — 28 с.
в) программное обеспечение:
не требуется.
г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.
17.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности
Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.
Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.
Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.
Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.
В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.
Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:
а) Каналы связи.
б) Компьютерное оборудование.
в) Периферийное оборудование.
г) Программное обеспечение.
д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.
17.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины
Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.
Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.
Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы.
Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.
Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .
17.12. Форма аттестации и оценочные материалы
Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.
Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.
Перечень тестов:
1. Цель проекта – это:
a) Сформулированная проблема, с которой придется столкнуться в процессе выполнения проекта
б) Утверждение, формулирующее общие результаты, которых хотелось бы добиться в процессе выполнения проекта
в) Комплексная оценка исходных условий и конечного результата по итогам выполнения проекта
2. Реализация проекта – это:
a) Создание условий, требующихся для выполнения проекта за нормативный период
б) Наблюдение, регулирование и анализ прогресса проекта
в) Комплексное выполнение всех описанных в проекте действий, которые направлены на достижение его целей
3. Проект отличается от процессной деятельности тем, что:
a) Процессы менее продолжительные по времени, чем проекты
б) Для реализации одного типа процессов необходим один-два исполнителя, для реализации проекта требуется множество исполнителей
в) Процессы однотипны и цикличны, проект уникален по своей цели и методам реализации, а также имеет четкие срока начала и окончания
4. Что из перечисленного не является преимуществом проектной организационной структуры?
a) Объединение людей и оборудования происходит через проекты
б) Командная работа и чувство сопричастности
в) Сокращение линий коммуникации
5. Какая часть ресурсов расходуется на начальном этапе реализации проекта?
a) 9-15 %
б) 15-30 %
в) до 45 %
6. Какие факторы сильнее всего влияют на реализацию проекта?
a) Экономические и социальные
б) Экономические и организационные
в) Экономические и правовые
7. Назовите отличительную особенность инвестиционных проектов:
a) Большой бюджет
б) Высокая степень неопределенности и рисков
в) Целью является обязательное получение прибыли в результате реализации проекта
8. Участники проекта – это:
a) Потребители, для которых предназначался реализуемый проект
б) Заказчики, инвесторы, менеджер проекта и его команда
в) Физические и юридические лица, непосредственно задействованные в проекте или чьи интересы могут быть затронуты в ходе выполнения проекта
Наименование
оценочного средства |
Краткая характеристика
оценочного средства |
Критерии оценки
выполнения задания |
| Тестовое задание |
Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и
закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях.
Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации. |
- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно;
– оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно;
– оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно;
– оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.
|
18. Рабочая программа учебной дисциплины «Экономика труда»
18.1. Цель дисциплины - ознакомить студентов с основами экономических теорий и методов, связанных с анализом трудовых отношений, регулированием трудового рынка и оценкой эффективности использования человеческих ресурсов в различных сферах деятельности.
Основные задачи освоения дисциплины:
- изучение основных теоретических концепций и моделей, связанных с экономикой труда, чтобы студенты могли анализировать и объяснять трудовые отношения и явления на трудовом рынке;
- ознакомление с механизмами регулирования трудовых отношений, включая законодательные нормы и социальные политики, чтобы студенты понимали правовые и социальные аспекты труда;
- изучение методов оценки эффективности использования трудовых ресурсов, чтобы студенты могли анализировать эффективность труда и принимать решения по его оптимизации;
- рассмотрение вопросов оплаты труда, формирования заработной платы и трудовой мотивации сотрудников, чтобы студенты могли разрабатывать системы стимулирования и мотивации;
- изучение влияния технологических изменений, автоматизации и инноваций на трудовой рынок и оценка их последствий для работников и организаций;
- анализирование динамики трудовой силы, демографических изменений и их воздействия на трудовой рынок и занятость;
- изучение вопросов гендерного равенства, дискриминации на трудовом рынке и разнообразия в рабочей среде с целью разработки стратегий управления многообразием.
18.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки
| Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины |
Управление проектной деятельностью |
| Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее |
Знания, умения и навыки, полученные в результате изучения данной учебной дисциплины, используются при изучении последующих учебных дисциплин программы профессиональной переподготовки. |
18.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.
Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Универсальные компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) универсальных компетенций: Самоорганизация и саморазвитие (в том числе здоровьесбережение) |
| УК-6 Способен управлять своим временем, выстраивать и реализовывать траекторию саморазвития на основе принципов образования в течение всей жизни | Знает основные принципы самовоспитания и самообразования, профессионального и личностного развития, исходя из этапов карьерного роста и требований рынка труда.
Умеет планировать свое рабочее время и время для саморазвития, формулировать цели личностного и профессионального развития и условия их достижения, исходя из тенденций развития области профессиональной деятельности, индивидуальноличностных особенностей.
Имеет практический опыт управления своей познавательной деятельностью и удовлетворения образовательных интересов и потребностей. | Знать: основные приемы эффективного управления собственным временем;
основные методики самоконтроля, саморазвития и самообразования на протяжении всей жизни
Уметь: эффективно планировать и контролировать собственное время;
использовать методы саморегуляции, саморазвития и самообучения
Владеть: методами управления собственным временем;
технологиями приобретения. использования и обновления социо-культурных и профессиональных знаний, умений, и навыков; методиками саморазвития и самообразования в течение всей жизни |
Общепрофессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Общепрофессиональные компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Управление |
|
| Способен применять современные технологии и методы оперативного управления персоналом, вести документационное сопровождение и учет | Понимает принципы оперативного управления предприятиями, ориентируется в современных теориях и концепциях организации эффективной работы современных компаний, опирается на них в практической работе с персоналом.
Демонстрирует готовность выполнять основные функции оперативного управления персоналом на основе научно обоснованных и эффективных технологий отечественной и зарубежной практики, организовывать процессы труда и оценивать их эффективность.
Разрабатывает элементы документационного обеспечения системы управления персоналом, осуществляет процедуры кадрового учета. | Знать:
- современные технологии и методы оперативного управления персоналом.
Уметь:
- применять современные технологии и методы оперативного управления персоналом.
Владеть:
- способами организации документационного сопровождения и учета. |
18.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 22.0 часа(ов).
| Вид учебной работы |
Всего часов |
| Аудиторные занятия (всего), в том числе: |
3 |
| лекции (Л) |
3.0 |
| практические занятия (ПЗ) |
0.0 |
| семинары (С) |
0.0 |
| лабораторные работы (ЛР) |
0.0 |
| Самостоятельная работа (СР, всего), |
16.0 |
| Промежуточная аттестация |
3 |
| Общая трудоемкость |
22.0 |
18.5. Содержание учебной дисциплины
18.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины
| № п/п |
Наименование раздела учебной дисциплины |
Содержание раздела |
| 1. |
Теоретические основы экономики труда |
Основные понятия и подходы.
Рынок труда.
Трудовая мотивация и инициативы. |
| 2. |
Трудовая продуктивность и управление персоналом |
Трудовая продуктивность.
Управление персоналом и производительностью.
Гибкие формы трудовых отношений. |
18.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий
№
п/п |
№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля)) |
Л |
ПЗ |
ЛР |
С |
СР |
Всего |
| 1 |
Теоретические основы экономики труда |
2.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
8.0 |
10.0 |
| 2 |
Трудовая продуктивность и управление персоналом |
1.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
8.0 |
9.0 |
18.6. Лабораторный практикум
Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.
18.7. Cеминары
Семинары программой не предусмотрены.
18.8. Практические занятия
Практические занятия программой не предусмотрены.
18.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:
а) основная литература:
-Ф.Е. Удалов / Основы менеджмента / - Нижний Новгород 2013 г. - 320 стр.
-Экономика. Базовый и углублённый уровни. 11 кл. : учебник / Р. И. Хасбулатов. — М. : Дрофа, 2013. — 155 с.
б) дополнительная литература:
- Магомедова Д.М. Учебное пособие по дисциплине «Финансы бюджетных учреждений» для профиля «Финансы и кредит», направление подготовки «Экономика», профиль «Финансы и кредит». - Махачкала: ДГУНХ, 2016. – 79 с.
- Экономика организации (предприятия): учебное пособие/ Т. К. Руткаускас [и др.]; под общ. ред. д-ра экон. наук, проф.Т. К. Руткаускас. – 2-е изд., перераб. и доп. – Екатеринбург: Изд-воУМЦУПИ, 2018. – 260 с
- Менеджмент, маркетинг в профессиональном образовании. Организация социального партнерства [Электронный ресурс]: учебное пособие / И. Г. Доценко [и др.]. Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2017. 243 с.
- Ловкова, Е. С. Основы менеджмента : учеб. пособие / Е. С. Ловкова ; Владим. гос. ун-т им. А. Г. и Н. Г. Столетовых. – Владимир : Изд-во ВлГУ, 2020. – 173 с.
в) программное обеспечение:
не требуется.
г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.
18.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности
Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.
Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.
Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.
Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.
В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.
Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:
а) Каналы связи.
б) Компьютерное оборудование.
в) Периферийное оборудование.
г) Программное обеспечение.
д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.
18.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины
Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.
Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.
Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы.
Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.
Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .
18.12. Форма аттестации и оценочные материалы
Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.
Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.
Перечень тестов:
1. Тарифная система организации оплаты труда включает тарифные …
a) ставки и тарифные разряды
б) разряды, коэффициенты и ставки
в) ставки, разряды, коэффициенты и справочники
г) сетки и тарифные коэффициенты
2. Социальные индикаторы, используемые в планировании труда:
a) доходы на душу населения и потребительская корзина
б) уровень заработной платы населения и другие доходы
в) индексы-дефляторы потребительских цен
г) минимальный потребительский бюджет
3. Категории комплекса понятия уровня жизни:
a) система показателей уровня жизни
б) система показателей уровня жизни и методы их расчета
в) нормы и стандарты уровня жизни
г) доходы населения и социальные гарантии населения
4. Суть социального партнерства выражается:
a) разработка и составление коллективных договоров
б) разработка и принятие трехсторонних соглашений
в) подписание соглашений работодателей и рабочих
г) принятие взаимных обязательств субъектов труда
5. Основные формы организации производства:
a) специализация, концентрация, кооперирование
б) специализация, кооперирование, комбинирование
в) концентрация, интеграция, координирование
г) комбинирование, концентрация, координирование
6. Безработица в общественном развитии определяется как …
a) неизбежность эффективного экономического развития
б) необходимость соблюдать трудовой баланс общества
в) следствие противоречий между трудом и капиталом
г) постоянное социально-экономическое явление
7. Необходимость изучения экономики труда определяется …
a) развитием комплекса общественных наук
б) обоснованием эффективности экономики
в) повышением эффективности управленческого труда
г) ходом общественно-экономического развития
8. Затраты времени, включаемые в норму времени
a) оперативное и подготовительное время
б) операционное, подготовительное и заключительное время
в) подготовительное и заключительное время
г) оперативное, подготовительное время и перерывы
9. Политика государства на рынке труда может определяться как …
a) пассивная с использованием метода наблюдения
б) активная с использованием правовых рычагов
в) активная с использованием экономических рычагов
г) активная с использованием административного ресурса
10. Факторы формирования трудовых ресурсов
a) социально-экономические условия
б) организационно-технические условия
в) средства труда и предметы труда
г) экономические и трудовые возможности
11. Человек в трудовом процессе взаимодействует с …
a) природой и обществом
б) предметами и средствами труда
в) природой, предметами и средствами труда
г) предметами и средствами труда, с природой и обществом
12. Связь экономики труда с другими науками определяется…
a) общими методами изучения
б) специфичными методами изучения
в) методами управленческой деятельности
г) задачами повышения эффективности труда
Наименование
оценочного средства |
Краткая характеристика
оценочного средства |
Критерии оценки
выполнения задания |
| Тестовое задание |
Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и
закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях.
Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации. |
- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно;
– оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно;
– оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно;
– оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.
|
19. Рабочая программа учебной дисциплины «Современные технологии в управлении человеческими ресурсами»
19.1. Цель дисциплины - формирование у студентов понимания и навыков применения современных информационных и технологических решений для эффективного управления человеческими ресурсами организации.
Основные задачи освоения дисциплины:
- изучение современных технологий и информационных систем, используемых в управлении человеческими ресурсами, с целью повышения эффективности управленческих решений;
- ознакомление социальными сетями и онлайн-платформами для подбора персонала, обучения и развития сотрудников;
- разработка навыков работы с системами управления персоналом (HRM-системами) для автоматизации процессов управления;
- изучение методов анализа данных и использование аналитики в управлении человеческими ресурсами для выявления трендов и принятия обоснованных решений;
- анализирование влияния цифровых технологий на формирование корпоративной культуры и коммуникацию внутри организации;
- рассмотрение этических и юридических аспектов использования технологий в управлении человеческими ресурсами;
- определение роли и применение онлайн-образования и электронного обучения для повышения квалификации сотрудников;
- разработка навыков эффективного управления удаленными и виртуальными командами;
- изучение методов анализа и прогнозирования потребностей в персонале с учетом технологических изменений и инноваций;
- анализ практических кейсов и применение современных инструментов управления человеческими ресурсами в реальных ситуациях.
19.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки
| Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины |
Менеджмент |
| Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее |
Знания, умения и навыки, полученные в результате изучения данной учебной дисциплины, используются при изучении последующих учебных дисциплин программы профессиональной переподготовки. |
19.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.
Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Универсальные компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) универсальных компетенций: Разработка и реализация проектов |
| УК-2 Способен определять круг задач в рамках поставленной цели и выбирать оптимальные способы их решения, исходя из действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограничений | Знает необходимые для осуществления профессиональной деятельности правовые нормы.
Умеет определять круг задач в рамках избранных видов профессиональной деятельности, планировать собственную деятельность исходя из имеющихся ресурсов; решать поставленные задачи в рамках избранных видов профессиональной деятельности.
Имеет практический опыт применения нормативной базы и решения задач в области избранных видов профессиональной деятельности. | Знать:
виды ресурсов и ограничений для решения профессиональных задач;
основные методы оценки разных способов решения задач;
действующее законодательство и правовые нормы, регулирующие профессиональную деятельность
Уметь:
проводить анализ поставленной цели и формулировать задачи, которые необходимо решить для ее достижения;
анализировать альтернативные варианты решений для достижения намеченных результатов;
использовать нормативно-правовую документацию в сфере профессиональной деятельности
Владеть:
методиками разработки цели и задач проекта; методами оценки потребности в ресурсах, продолжительности и стоимости проекта, навыками работы с нормативноправовой документацией |
| Категория (группа) универсальных компетенций: Командная работа и лидерство |
| УК-3 Способен осуществлять социальное взаимодействие и реализовывать свою роль в команде | Знает:
типологию и факторы формирования команд, способы социального взаимодействия.
Умеет:
действовать в духе сотрудничества;
принимать решения с соблюдением этических принципов их реализации;
проявлять уважение к мнению и культуре других;
определять цели и работать в направлении личностного, образовательного и профессионального роста.
Владеет:
навыками распределения ролей в условиях командного взаимодействия;
методами оценки своих действий, планирования и управления временем. | Знать:
основные приемы и нормы социального взаимодействия;
основные понятия и методы конфликтологии, технологии межличностной и групповой коммуникации в деловом взаимодействии
Уметь:
устанавливать и поддерживать контакты, обеспечивающие успешную работу в коллективе; применять основные методы и нормы социального взаимодействия для реализации своей роли и взаимодействия внутри команды
Владеть:
простейшими методами и приемами социального взаимодействия и работы в команде |
Общепрофессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Общепрофессиональные компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Предоставление результатов профессиональной деятельности |
|
| Способен осуществлять сбор, обработку и анализ данных для решения задач в сфере управления персоналом | Ориентируется в источниках информации для решения задач управления персоналом, грамотно осуществляет поиск информации, реализует принцип критического отношения к данным и источникам информации, определяет уровень их объективности.
Ориентируется в методах сбора данных о персонале организаций, правильно их применяет, может оценить их качество и соответствие поставленным задачам.
Понимает современные научные принципы обработки данных, количественного и качественного анализа данных, может осуществлять статистическую обработку и анализ данных. | Знать:
- методы сбора, обработки и анализа данных для решения задач в сфере управления персоналом.
Уметь:
- использовать методы анализа данных для решения профессиональных задач.
Владеть:
- методами интерпретации данных для решений управленческих задач. |
| Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Управление |
|
| Способен применять современные технологии и методы оперативного управления персоналом, вести документационное сопровождение и учет | Понимает принципы оперативного управления предприятиями, ориентируется в современных теориях и концепциях организации эффективной работы современных компаний, опирается на них в практической работе с персоналом.
Демонстрирует готовность выполнять основные функции оперативного управления персоналом на основе научно обоснованных и эффективных технологий отечественной и зарубежной практики, организовывать процессы труда и оценивать их эффективность.
Разрабатывает элементы документационного обеспечения системы управления персоналом, осуществляет процедуры кадрового учета. | Знать:
- современные технологии и методы оперативного управления персоналом.
Уметь:
- применять современные технологии и методы оперативного управления персоналом.
Владеть:
- способами организации документационного сопровождения и учета. |
| Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Информационно-коммуникативная грамотность при решении профессиональных задач |
|
| ОПК-5 Способен использовать современные информационные технологии и программные средства при решении профессиональных задач | Ориентируется в современных информационных технологиях, используемых в практике управления персоналом.
Демонстрирует готовность решать профессиональные задачи с использованием современных информационных технологий и программных средств.
Использует информационные технологии для статистического анализа информации в контексте решения профессиональных задач. | Знать: современные информационные технологии и программные средства, обеспечивающие управление персонала.
Уметь: применять современные информационные технологии и программные средства при решении профессиональных задач.
Владеть: навыками применения современных информационных технологий и программных средств. |
19.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 32.0 часа(ов).
| Вид учебной работы |
Всего часов |
| Аудиторные занятия (всего), в том числе: |
5 |
| лекции (Л) |
5.0 |
| практические занятия (ПЗ) |
0.0 |
| семинары (С) |
0.0 |
| лабораторные работы (ЛР) |
0.0 |
| Самостоятельная работа (СР, всего), |
24.0 |
| Промежуточная аттестация |
3 |
| Общая трудоемкость |
32.0 |
19.5. Содержание учебной дисциплины
19.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины
| № п/п |
Наименование раздела учебной дисциплины |
Содержание раздела |
| 1. |
Цифровизация и автоматизация в управлении человеческими ресурсами |
Технологии HR-аналитики.
Онлайн-платформы для подбора и найма персонала.
Автоматизированные системы управления кадровым потенциалом. |
| 2. |
Виртуальные коммуникации и обучение в HR |
Онлайн-коммуникации в HR-процессах.
E-learning и онлайн-обучение.
Моделирование и симуляция бизнес-процессов. |
| 3. |
Этические и социокультурные аспекты в цифровом HR |
Защита данных и конфиденциальность.
Влияние технологий на корпоративную культуру.
Социальная ответственность в цифровом HR. |
19.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий
№
п/п |
№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля)) |
Л |
ПЗ |
ЛР |
С |
СР |
Всего |
| 1 |
Цифровизация и автоматизация в управлении человеческими ресурсами |
2.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
8.0 |
10.0 |
| 2 |
Виртуальные коммуникации и обучение в HR |
1.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
8.0 |
9.0 |
| 3 |
Этические и социокультурные аспекты в цифровом HR |
2.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
8.0 |
10.0 |
19.6. Лабораторный практикум
Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.
19.7. Cеминары
Семинары программой не предусмотрены.
19.8. Практические занятия
Практические занятия программой не предусмотрены.
19.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:
а) основная литература:
-Н.В. Гончарова / Управление человеческими ресурсами организации в условиях современного рынка труда / - Екатеринбург 2021 г. - 168 стр.
б) дополнительная литература:
- Управление персоналом организации : современные технологии : учебник – 2-е изд., перераб. и доп. / С. И. Сотникова и др. ; под науч. ред. С. И. Сотниковой. — М., 2018. — 321 с.
- Управление человеческими ресурсами: учеб. пособие / Н.В. Соловова [и др.]. – Самара: Изд-во Самарского университета, 2019. – 138 с.
в) программное обеспечение:
не требуется.
г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.
19.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности
Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.
Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.
Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.
Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.
В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.
Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:
а) Каналы связи.
б) Компьютерное оборудование.
в) Периферийное оборудование.
г) Программное обеспечение.
д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.
19.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины
Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.
Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.
Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы.
Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.
Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .
19.12. Форма аттестации и оценочные материалы
Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.
Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.
Перечень тестов:
1. Под процессом набора персонала понимается:
a) прием сотрудников на работу
б) создание достаточно представительного списка квалифицированных кандидатов на вакантную должность
в) процесс селекции кандидатов, обладающих минимальными требованиями для занятия вакантной должности
2. Принцип обусловленности функций управления персоналом целями производства подразумевает, что:
a) функции управления персоналом формируются и изменяются не произвольно, а в соответствии с целями производства
б) функции управления персоналом, ориентированные на развитие производства, опережают функции, направленные на обеспечение функционирования производства
в) необходима многовариантная проработка предложений по формированию системы управления персоналом и выбор наиболее рационального варианта для конкретных условий производства
3. Повышение способности организации изменять численность работников в соответствии с изменениями объемов оказываемых услуг/производимых товаров путем использования добавочных или альтернативных источников рабочей силы представляет:
a) лизинг рабочей силы
б) численную адаптацию рабочей силы
в) функциональную адаптацию рабочей силы
г) дистанционную адаптация рабочей силы
4. Основой для выработки и принятия решения по стимулированию труда персонала является:
a) оценка личных и деловых качеств
б) оценка результатов труда
в) оценка труда
г) комплексная оценка качества работы
5. Перечислите возможные программы поддержки развития сотрудника, если он стремится установить и закрепить основу для будущего продвижения (более одного правильного ответа):
a) досрочное увольнение или добровольный выход в отставку
б) обучение
в) горизонтальное перемещение
г) вознаграждение сотрудника
6. К достоинствам внешних источников привлечения персонала относят:
a) повышение мотивации, степени удовлетворенности трудом у кадровых работников
б) появление новых импульсов для развития
в) низкие затраты на адаптацию персонала
7. Доверительные обращения руководителя к сотруднику есть проявления внутриорганизационной карьеры:
a) горизонтального типа
б) центростремительного типа
в) вертикального типа
8. Форма организации рабочего времени, при которой для отдельных сотрудников или их группы допускается саморегулирование начала, окончания и общей продолжительности рабочего дня, представляет использование:
a) стандартных режимов работы
б) гибких режимов рабочего времени
в) частичной занятости
9. Последовательное прохождение всех ступеней карьерной лестницы при работе в различных организациях отдельной отрасли:
a) невозможно
б) возможно
10. Приток новых людей и идей в организацию уменьшает такой комплекс кадровых мероприятий, как:
a) использование международных кадров
б) компенсационная политика
в) формирование, обучение, стимулирование внутри самой организации
11. Оценка эффективности деятельности подразделений управления персоналом — это системный процесс, направленный на:
a) соотношение результатов деятельности кадровых служб с итогами деятельности организации в целом
б) соотношение результатов деятельности кадровых служб с итогами деятельности других подразделений
в) соизмерение затрат и результатов, связанных с деятельностью кадровых служб
12. К преимуществам внутренних источников найма относят (более одного правильного ответа):
a) повышение мотивации, степени удовлетворенности трудом
б) низкие затраты на адаптацию персонала
в) появление новых идей, использование новых технологий
г) появление новых импульсов для развития
Наименование
оценочного средства |
Краткая характеристика
оценочного средства |
Критерии оценки
выполнения задания |
| Тестовое задание |
Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и
закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях.
Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации. |
- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно;
– оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно;
– оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно;
– оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.
|
20. Рабочая программа учебной дисциплины «Организация и технология документационного обеспечения управления»
20.1. Цель дисциплины - формирование у студентов понимания и навыков организации эффективной документационной системы для обеспечения управленческих процессов в организации.
Основные задачи освоения дисциплины:
- изучение основных принципов организации документационной системы в организации для обеспечения прозрачности и эффективности управления;
- ознакомление с понятиями, функциями и видами управленческой документации;
- разработка навыков составления и оформления различных типов документов: отчетов, инструкций, планов, протоколов и т.д;
- изучение технологий электронного документооборота и автоматизации управленческих процессов с использованием специализированных программных средств;
- рассмотрение архивного хранения документации и правил её уничтожения с учетом законодательных требований;
- определение роли документации в управлении рисками и безопасностью информации в организации;
- анализ кейсов организаций с проблемами в документационной системе и разработка рекомендаций по их решению;
- изучение методов и приемов эффективной коммуникации через документацию внутри организации и с внешними партнерами;
- рассмотрение юридических аспектов документационного обеспечения, включая требования законодательства и стандартов;
- применение полученных знаний и навыков для разработки и оптимизации документационных процессов в реальных условиях организации.
20.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки
| Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины |
Практикум по кадровому делопроизводству |
| Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее |
Знания, умения и навыки, полученные в результате изучения данной учебной дисциплины, используются при изучении последующих учебных дисциплин программы профессиональной переподготовки. |
20.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.
Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Универсальные компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) универсальных компетенций: Коммуникация |
| УК-4 Способен осуществлять деловую коммуникацию в устной и письменной формах на государственном языке Российской Федерации и иностранном(ых) языке(ах) | Знает литературную форму государственного языка, основы устной и письменной коммуникации на иностранном языке, функциональные стили
родного языка, требования к деловой коммуникации.
Умеет выражать свои мысли на государственном, родном и иностранном языке в ситуации деловой коммуникации
Имеет практический опыт составления текстов на государственном и родном языках, опыт перевода текстов с иностранного языка на родной, опыт составления суждения в межличностном деловом общении на государственном, родном и иностранном языках. | Знать:
принципы построения устного и письменного высказывания на русском и иностранном языках;
правила и закономерности деловой устной и письменной коммуникации
Уметь:
применять на практике деловую коммуникацию в устной и письменной формах, методы и навыки делового общения на русском и
иностранном языках;
методикой составления суждения в межличностном деловом общении на русском и иностранном языках
Владеть:
навыками чтения и перевода текстов на иностранном языке в профессиональном общении;
навыками деловых коммуникаций в устной и письменной форме на русском и иностранных языках;
методикой составления суждения в межличностном деловом общении на русском и иностранном языках |
Общепрофессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Общепрофессиональные компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Представление результатов профессиональной деятельности |
|
| Способен разрабатывать и осуществлять мероприятия, направленные на реализацию стратегии управления персоналом, обеспечивать их документационное сопровождение и оценивать организационные и социальные последствия | Понимает основы менеджмента и стратегического управления, ориентируется в современных концепциях построения стратегического развития компаний, применяет их в
работе по управлению персоналом.
Осуществляет проектирование процессов управления персоналом на основе прогнозирования возможных результатов развития организации и с учетом организационных и социальных последствий.
Разрабатывает предложения по управлению персоналом в соответствии со стратегическими планами развития организации, разрабатывает соответствующие документы. | Знать:
- методические подходы к разработке мероприятий направленных на реализацию стратегии по управлению персоналом.
Уметь:
- внедрять мероприятия направленные на реализацию стратегии управления персоналом.
Владеть:
- способами оценки организационных и социальных последствий разработанных мероприятий. |
| Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Управление |
|
| Способен применять современные технологии и методы оперативного управления персоналом, вести документационное сопровождение и учет | Понимает принципы оперативного управления предприятиями, ориентируется в современных теориях и концепциях организации эффективной работы современных компаний, опирается на них в практической работе с персоналом.
Демонстрирует готовность выполнять основные функции оперативного управления персоналом на основе научно обоснованных и эффективных технологий отечественной и зарубежной практики, организовывать процессы труда и оценивать их эффективность.
Разрабатывает элементы документационного обеспечения системы управления персоналом, осуществляет процедуры кадрового учета. | Знать:
- современные технологии и методы оперативного управления персоналом.
Уметь:
- применять современные технологии и методы оперативного управления персоналом.
Владеть:
- способами организации документационного сопровождения и учета. |
20.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 22.0 часа(ов).
| Вид учебной работы |
Всего часов |
| Аудиторные занятия (всего), в том числе: |
3 |
| лекции (Л) |
3.0 |
| практические занятия (ПЗ) |
0.0 |
| семинары (С) |
0.0 |
| лабораторные работы (ЛР) |
0.0 |
| Самостоятельная работа (СР, всего), |
16.0 |
| Промежуточная аттестация |
3 |
| Общая трудоемкость |
22.0 |
20.5. Содержание учебной дисциплины
20.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины
| № п/п |
Наименование раздела учебной дисциплины |
Содержание раздела |
| 1. |
"Организация документационного обеспечения управления |
Система документооборота в организации.
Внутренние и внешние документы.
Электронный документооборот. |
| 2. |
Технологии документационного обеспечения управления |
Системы электронного документооборота (ЭДО).
Электронная подпись и цифровая аутентификация.
Облачные технологии в документационном обеспечении. |
20.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий
№
п/п |
№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля)) |
Л |
ПЗ |
ЛР |
С |
СР |
Всего |
| 1 |
"Организация документационного обеспечения управления |
1.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
8.0 |
9.0 |
| 2 |
Технологии документационного обеспечения управления |
2.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
8.0 |
10.0 |
20.6. Лабораторный практикум
Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.
20.7. Cеминары
Семинары программой не предусмотрены.
20.8. Практические занятия
Практические занятия программой не предусмотрены.
20.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:
а) основная литература:
-Рыбалкина З.М. / Документооборот и делопроизводство: курс лекций / З.М. Рыбалкина. – Пенза: ПГУАС, 2014. – 196 с.
б) дополнительная литература:
- Делопроизводство и документооборот в системе государственного и муниципального управления : учеб.-метод. пособие / Е. В. Зайцева, Н. В. Гончарова ; М-во образования и науки Рос. Федерации, Урал. федер. ун-т. — Екатеринбург : Изд-во Урал. ун-та, 2017. — 178 с.
- Документирование управленческой деятельности : учебное пособие / Н. В. Гончарова, Л. В. Дайнеко, Е. В. Зайцева ; Министерство науки и высшего образования Российской Федерации, Уральский федеральный университет. – Екатеринбург : Изд-во Урал. ун-та, 2022. – 208 с.
в) программное обеспечение:
не требуется.
г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.
20.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности
Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.
Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.
Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.
Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.
В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.
Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:
а) Каналы связи.
б) Компьютерное оборудование.
в) Периферийное оборудование.
г) Программное обеспечение.
д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.
20.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины
Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.
Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.
Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы.
Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.
Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .
20.12. Форма аттестации и оценочные материалы
Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.
Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.
Перечень тестов:
1. Правила и организацию документационного обеспечения управления на предприятии устанавливает:
a) Правила внутреннего распорядка
б) Инструкция по ДОУ
в) Устав предприятия
2. Набор реквизитов официального письменного документа, расположенных в определенной последовательности, называется:
a) формуляром документа
б) бланком документа
в) документом
3. Сроковый контроль исполнения документа осуществляется:
a) руководителем организации
б) cлужбой ДОУ
в) исполнителем поручения
4. Реквизитом, содержащийся только в письмах-ответах, является:
a) адресат
б) ссылка на регистрационный номер и дату документа
в) отметка о поступлении документа в организации
5. Исполнение резолюции руководителя на документе осуществляется:
a) ответственным исполнителем, чья фамилия указывается первой в резолюции
б) ответственным исполнителем совместно с сотрудниками, указанными в документе
в) всеми исполнителями, указанными в документе, кроме ответственного исполнителя, который осуществляет контролирующую функцию
6. Документ, в котором воспроизводится реквизит «Подпись» без личной подписи:
a) выписка из распорядительного документа
б) акт
в) протокол заседания
7. Распорядительная часть документа, принятого коллегиальными органами, начинается со слов:
a) ПРИКАЗЫВАЮ
б) ОБЯЗЫВАЮ (РЕКОМЕНДУ
в) ПОСТАНОВЛЯЕТ (РЕШАЕ
8. Коммерческий документ, содержащий предъявление претензии к стороне, нарушившей принятые на себя по контракту обязательства и требования возмещения убытков, называется:
a) письмо-напоминание
б) гарантийное письмо
в) письмо-рекламация
9. Для организаций с небольшим документооборотом чаще всего применятся … форма делопроизводства:
a) централизованная
б) смешанная
в) децентрализованная
10. Документ, определенный в толковых словарях русского языка как «документ с записью всего происходящего на заседании, собрании»:
a) протокол
б) постановление
в) решение
11. Полную запись всего хода заседания отражает:
a) полный протокол
б) краткий протокол
в) cтенографический протокол
12. Предупредительный контроль предполагает:
a) ежедневную подготовку сведений о документах, срок исполнения которых истекает сегодня
б) ежемесячное или ежеквартальное составление перечня неисполненных документов
в) своевременное за 2-3 дня предупреждение сотрудника о необходимости решения порученного ему вопроса
Наименование
оценочного средства |
Краткая характеристика
оценочного средства |
Критерии оценки
выполнения задания |
| Тестовое задание |
Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и
закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях.
Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации. |
- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно;
– оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно;
– оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно;
– оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.
|
21. Рабочая программа учебной дисциплины «Практикум по кадровому делопроизводству»
21.1. Цель дисциплины - формирование у студентов практических навыков и компетенций в области организации и ведения кадрового делопроизводства в организации.
Основные задачи освоения дисциплины:
- ознакомление с основными принципами и этапами кадрового делопроизводства в организации;
- разработка навыков организации учета и анализа кадровых данных, включая составление штатного расписания, оценку потребности в персонале и т.д;
- определение роли и задач кадровой службы в организации, включая подбор персонала, проведение собеседований и оценку кандидатов;
- изучение методов оценки и контроля эффективности работы сотрудников, включая проведение оценочных собеседований и аттестацию;
- разработка навыков ведения кадровой документации, включая оформление приема на работу, увольнения, отпусков и других кадровых процессов;
- ознакомление с законодательством и нормативными актами, регулирующими кадровые отношения и делопроизводство;
- анализ кейсов из практики организаций, связанных с кадровыми вопросами, и разработка рекомендаций по их решению;
- азучение современных методов оценки и развития персонала, включая системы обучения и профессионального развития;
- применение полученных знаний и навыков для организации кадровых процессов в реальных условиях организации;
- освоение современных информационных технологий и программных средств, используемых в кадровом делопроизводстве.
21.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки
| Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины |
Дисциплина базируется на знаниях, полученных в процессе получения высшего образования (среднего профессионального образования) |
| Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее |
Организация и технология документационного обеспечения управления |
21.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.
Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Универсальные компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) универсальных компетенций: Системное и критическое мышление |
| УК-1 Способен осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач | Знает принципы сбора, отбора и обобщения информации.
Умеет соотносить разнородные явления и систематизировать их в рамках избранных видов профессиональной деятельности.
Имеет практический опыт работы с информационными объектами и сетью Интернет, опыт научного поиска, опыт библиографического разыскания, создания научных текстов. | Знать:
методики сбора и обработки информации; актуальные российские и зарубежные источники информации в сфере профессиональной деятельности;
метод системного анализа
Уметь:
применять методики поиска, сбора и обработки информации; осуществлять критический анализ и синтез информации, полученной из разных источников
Владеть:
методами поиска, сбора и обработки, критического анализа и синтеза информации; методикой системного подхода для решения поставленных задач |
| Категория (группа) универсальных компетенций: Разработка и реализация проектов |
| УК-2 Способен определять круг задач в рамках поставленной цели и выбирать оптимальные способы их решения, исходя из действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограничений | Знает необходимые для осуществления профессиональной деятельности правовые нормы.
Умеет определять круг задач в рамках избранных видов профессиональной деятельности, планировать собственную деятельность исходя из имеющихся ресурсов; решать поставленные задачи в рамках избранных видов профессиональной деятельности.
Имеет практический опыт применения нормативной базы и решения задач в области избранных видов профессиональной деятельности. | Знать:
виды ресурсов и ограничений для решения профессиональных задач;
основные методы оценки разных способов решения задач;
действующее законодательство и правовые нормы, регулирующие профессиональную деятельность
Уметь:
проводить анализ поставленной цели и формулировать задачи, которые необходимо решить для ее достижения;
анализировать альтернативные варианты решений для достижения намеченных результатов;
использовать нормативно-правовую документацию в сфере профессиональной деятельности
Владеть:
методиками разработки цели и задач проекта; методами оценки потребности в ресурсах, продолжительности и стоимости проекта, навыками работы с нормативноправовой документацией |
| Категория (группа) универсальных компетенций: Коммуникация |
| УК-4 Способен осуществлять деловую коммуникацию в устной и письменной формах на государственном языке Российской Федерации и иностранном(ых) языке(ах) | Знает литературную форму государственного языка, основы устной и письменной коммуникации на иностранном языке, функциональные стили
родного языка, требования к деловой коммуникации.
Умеет выражать свои мысли на государственном, родном и иностранном языке в ситуации деловой коммуникации
Имеет практический опыт составления текстов на государственном и родном языках, опыт перевода текстов с иностранного языка на родной, опыт составления суждения в межличностном деловом общении на государственном, родном и иностранном языках. | Знать:
принципы построения устного и письменного высказывания на русском и иностранном языках;
правила и закономерности деловой устной и письменной коммуникации
Уметь:
применять на практике деловую коммуникацию в устной и письменной формах, методы и навыки делового общения на русском и
иностранном языках;
методикой составления суждения в межличностном деловом общении на русском и иностранном языках
Владеть:
навыками чтения и перевода текстов на иностранном языке в профессиональном общении;
навыками деловых коммуникаций в устной и письменной форме на русском и иностранных языках;
методикой составления суждения в межличностном деловом общении на русском и иностранном языках |
Общепрофессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения
| Общепрофессиональные компетенции |
|---|
| Код и наименование компетенции |
Наименование индикатора
достижения компетенции |
Результаты обучения |
| Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Информационно-коммуникативная грамотность при решении профессиональных задач |
|
| ОПК-5 Способен использовать современные информационные технологии и программные средства при решении профессиональных задач | Ориентируется в современных информационных технологиях, используемых в практике управления персоналом.
Демонстрирует готовность решать профессиональные задачи с использованием современных информационных технологий и программных средств.
Использует информационные технологии для статистического анализа информации в контексте решения профессиональных задач. | Знать: современные информационные технологии и программные средства, обеспечивающие управление персонала.
Уметь: применять современные информационные технологии и программные средства при решении профессиональных задач.
Владеть: навыками применения современных информационных технологий и программных средств. |
21.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 23.0 часа(ов).
| Вид учебной работы |
Всего часов |
| Аудиторные занятия (всего), в том числе: |
3 |
| лекции (Л) |
3.0 |
| практические занятия (ПЗ) |
0.0 |
| семинары (С) |
0.0 |
| лабораторные работы (ЛР) |
0.0 |
| Самостоятельная работа (СР, всего), |
17.0 |
| Промежуточная аттестация |
3 |
| Общая трудоемкость |
23.0 |
21.5. Содержание учебной дисциплины
21.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины
| № п/п |
Наименование раздела учебной дисциплины |
Содержание раздела |
| 1. |
Основы кадрового делопроизводства |
Введение в кадровое делопроизводство.
Основные этапы кадрового делопроизводства.
Документы и формы кадрового делопроизводства.
Нормативно-правовая база и обязательства. |
21.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий
№
п/п |
№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля)) |
Л |
ПЗ |
ЛР |
С |
СР |
Всего |
| 1 |
Основы кадрового делопроизводства |
3.0 |
0.0 |
0.0 |
0.0 |
17.0 |
20.0 |
21.6. Лабораторный практикум
Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.
21.7. Cеминары
Семинары программой не предусмотрены.
21.8. Практические занятия
Практические занятия программой не предусмотрены.
21.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:
а) основная литература:
-Кадровое делопроизводство [Электронный ресурс]: учебное пособие / О.Н. Демушина; Волгоградский филиал ФГБОУ ВПО «Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ». – Волгоград: Изд-во Волгоградского филиала ФГБОУ ВПО РАНХиГС, 2014
-Кузнецова Н.М. Методические рекомендации по ведению кадрового делопроизводства: Учебно-методическое пособие:– Нижний Новгород: Нижегородский университет, 2021. –с.100
б) дополнительная литература:
- О.Н. Демушина / Кадровое делопроизводство / - Волгоград 2014 г. - 128 стр.
- Т.В. Кузнецова / Кадровое делопроизводство / Москва 2011 г. - 345 стр.
в) программное обеспечение:
не требуется.
г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.
21.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности
Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.
Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.
Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.
Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.
В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.
Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:
а) Каналы связи.
б) Компьютерное оборудование.
в) Периферийное оборудование.
г) Программное обеспечение.
д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.
21.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины
Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.
Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.
Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы.
Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.
Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .
21.12. Форма аттестации и оценочные материалы
Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.
Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.
Перечень тестов:
1. Безопасные условия труда это…
a) условия труда, при которых соблюдается техника безопасности
б) условия труда, при которых воздействие на работников вредных и (ил опасных производственных факторов исключено либо не превышает установленные нормативы (ст. 209 ТК Р
в) условия труда, не связанные с риском для жизни и здоровья
2. Ненормированный рабочий день это…
a) работа в чрезвычайных обстоятельствах
б) по гражданско-правовому договору
в) работа за пределами нормальной продолжительности рабочего времени
3. Продолжительность ежедневной работы (смены) для работников в возрасте от 15 до 16 лет:
a) 5 часов
б) 7 часов
в) 6 часов
г) 4 часа
4. Локальные нормативные акты это…
a) документы для служебного пользования
б) документы только для сотрудников отдела кадров
в) нормативные акты, содержащие нормы трудового права, принимаемые работодателем
5. Заявление о приеме на работу следует адресовать…
a) собственнику предприятия
б) руководителю организации
в) в отдел кадров
г) начальнику отдела кадров
6. Запрещается направлять в служебные командировки:
a) женщин, имеющих детей в возрасте до 5 лет без их согласия
б) беременных женщин
в) работников в возрасте до 19 лет
г) работников пенсионного возраста
7. Трудовой договор с работником вступает в силу …
a) сразу после подписания его работником
б) с момента фактического допуска к работе с ведома или по поручению работодателя
в) с даты, указанной в трудовом договоре
8. Испытательный срок может быть установлен:
a) по усмотрению работодателя
б) по соглашению сторон
в) не более трех месяцев
9. Трудовая книжка выдается работнику на руки:
a) по его письменному о том запросу в любое время
б) после расторжения трудового договора
в) после заключения трудового договора
10. Документ, фиксирующий соглашение сторон об установлении трудовых отношений и регулирующий их, называется …
a) трудовой книжкой
б) трудовым кодексом
в) приказом по личному составу
г) трудовым договором
11. Приказы по личному составу хранятся …
a) вместе с другими кадровыми документами
б) в личном деле сотрудника
в) группируются в отдельное дело
г) на руках у сотрудника
12. Рабочее место – это:
a) территория предприятия, с которым работник заключил трудовой договор
б) место, где работник должен находиться в связи с его рабочей функцией
в) место, где работодатель всегда может застать работника
Наименование
оценочного средства |
Краткая характеристика
оценочного средства |
Критерии оценки
выполнения задания |
| Тестовое задание |
Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и
закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях.
Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации. |
- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно;
– оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно;
– оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно;
– оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.
|
