Институт РОПКиП

1. Общие положения

Настоящая программа профессиональной переподготовки «Технологии преподавания дисциплины «География» в современной общеобразовательной организации» разработана с учетом положений:

- Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

- Приказ Минтруда России от 12 апреля 2013 г. № 148н «Об утверждении уровней квалификаций в целях разработки проектов профессиональных стандартов»

- Приказ Минобрнауки России от 1 июля 2013 г. № 499 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам»

- Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 12 апреля 2013 г. N 148н "Об утверждении уровней квалификации в целях разработки проектов профессиональных стандартов"

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.08.2017 № 816 "Об утверждении Порядка применения организациями осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ"

- Федеральный закон "О персональных данных" от 27.07.2006 N 152-ФЗ

Программа разработана на основе требований ФГОС: 05.03.02 География, Приказ Минобрнауки России от 07.08.2014 N 955.

Программа разработана с учетом профессионального(ых) стандарта(ов) (квалификационных требований):
- Профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)»

Разработчики:

- Клапова Елена Владимировна/ Преподаватель

- Сергоманов Дмитрий Николаевич/ Преподаватель

2. Цель реализации программы профессиональной переподготовки

Развитие профессиональных компетенций педагогов, преподающих географию, с целью обеспечения качественного образования учащихся, развития их географической культуры, пространственного мышления, познавательного интереса к окружающему миру и умениям работать с географической информацией.

В рамках освоения программы профессиональной переподготовки обучающиеся готовятся к решению задач профессиональной деятельности следующих типов:

-экспертно-аналитический;

-организационно-управленческий;

-проектно-производственный (проектно-изыскательский);

-научно-исследовательский;

-педагогический;

-исследовательский;

-проектный;

Обучающиеся по программе готовятся к решению следующих задач проффесиональной деятельности:

1) экспертно-аналитический

Проведение географической экспертизы и комплексной диагностики природных, природно-хозяйственных и социально-экономических территориальных систем;

2) организационно-управленческий

Организация и ведение проектов географической направленности.

3) проектно-производственный (проектно-изыскательский)

Сбор и систематизация информации для разработки градостроительной документации. Подготовка и выполнение отдельных видов работ по ландшафтному анализу территории.

4) научно-исследовательский

Проведение камеральных изысканий по сбору первичной информации географической направленности; отбор и систематизация информации географической направленности в целях оценки состояния, прогнозирования, планирования и управления природными, природно-хозяйственными и социально-экономическими территориальными системами; проведение комплексной диагностики состояния природных, природно-хозяйственных и социально-экономических территориальных систем.

5) педагогический

Осуществление общепедагогической функции. Осуществление воспитательной деятельности.

6) исследовательский

исследование и мониторинг рынка туристских услуг;
применение прикладных методов исследовательской деятельности в профессиональной сфере;
адаптация инновационных технологий к деятельности предприятий туристской индустрии;

7) проектный

владение основами туристско-рекреационного проектирования;
изучение и прогнозирование спроса с учетом требований потребителей определенных сегментов рынка;
проектирование туристских маршрутов, программ, в.т.ч. региональных брендовых маршрутов;
разработка и реализация проектов, направленных на развитие туристского предприятия;
проектирование предприятий индустрии туризма;
разработка и реализация бизнеспланов создания предприятия индустрии туризма;
формирование логистических схем в сфере туризма и оценка их эффективности.

Области профессиональной деятельности и (или) сферы профессиональной деятельности, в которых выпускники, освоившие программу, могут осуществлять профессиональную деятельность:

04 Культура, искусство (в сфере экскурсионной деятельности);

01 Образование и наука (в сферах: образования; научных географических исследований природных, экономических, социальных, экологических объектов и систем на глобальном, национальном, региональном и локальном уровнях);

10 Архитектура, проектирование, геодезия, топография и дизайн (в сферах: кадастрового учета; инженерно-технического проектирования для градостроительной деятельности; благоустройства и озеленения территорий; градостроительства);

25 Ракетно-космическая промышленность (в сфере применения геоинформационных систем и технологий для решения задач государственного и муниципального уровня);

Перечень основных объектов (или областей знания) профессиональной деятельности выпускников:

потребители услуг туристской индустрии, их потребности и запросы;

туристские ресурсы - природные, исторические, социальнокультурные объекты, включающие объекты туристского показа, а также объекты делового, санаторно-курортного, спортивно-оздоровительного назначения и иные объекты, способные удовлетворить духовные, физические и иные потребности туристов, содействовать поддержанию их жизнедеятельности, восстановлению и развитию их физических сил и здоровья;

технологические процессы предоставления услуг туристской индустрии;

результаты интеллектуальной деятельности;

нематериальные активы, принадлежащие субъектам туристской индустрии на праве собственности или ином законном основании;

предприятия индустрии туризма - средства размещения, средства транспорта, объекты общественного питания, объекты санаторно-курортного лечения и отдыха, спортивно-оздоровительных услуг, объекты и средства развлечения, познавательного делового и иного назначения, объекты экскурсионной деятельности, организации, предоставляющие услуги экскурсоводов (гидов), гидов-переводчиков, инструкторов-проводников, иные предприятия туристской индустрии и другие объекты, связанные с разработкой и реализацией туристского продукта;

информационные ресурсы и системы туристской деятельности, средства обеспечения автоматизированных информационных систем и их

технологий;

туристские продукты;

услуги гостиниц и иных средств размещения, организаций общественного питания, средства развлечения, экскурсионные, транспортные,

туроператорские услуги;

технологии формирования, продвижения и реализации туристского продукта;

справочные материалы по туризму, географии, истории, архитектуре, религии, достопримечательностям, социально-экономическому устройству стран, туристские каталоги;

первичные трудовые коллективы.

Преподаваемый предмет в пределах требований федеральных государственных образовательных стандартов и основной общеобразовательной программы. Основы методики воспитательной работы, основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных педагогических технологий.

Отчёт о проведении изыскания по сбору первичной информации географической направленности. Текстовая, графическая и иная документация, отражающая результат оценки состояния, природных, природно-хозяйственных и социально-экономических территориальных система для целей прогнозирования, планирования и управления ими.

Нормативные документы, регламентирующие градостроительную деятельность во всех её проявлениях (включая документы территориального планирования, градостроительного зонирования и документацию по планировке территорий). Текстовая, графическая и иная документация, отражающая результат анализа ландшафтно-архитектурного формирование среды населенных мест и межселенных территорий на основе функционально и эстетически осмысленного единства их антропогенных и природных составляющих.

природные, антропогенные, природно-хозяйственные, эколого-экономические, производственные, социальные, рекреационные, общественные территориальные системы и структуры на глобальном, национальном, региональном и локальном уровнях, а также государственное планирование и регулирование на разных уровнях, территориальное планирование, проектирование и прогнозирование, комплексная географическая экспертиза всех форм хозяйственной деятельности;

программы устойчивого развития;

экологический, социально-экономический и статистический мониторинг;

федеральные и региональные целевые программы социально-экономического развития, в том числе устойчивого развития;

миграционные и этнокультурные процессы; объекты природного и культурного наследия, туризм; образование, просвещение и здоровье населения.

Трудовые функции, реализуемые после обучения	Код	Трудовые действия
01.005 Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)
Обобщенные трудовые функции: Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в образовательных организациях дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования
Общепедагогическая функция. Обучение	A/01.6	-Разработка и реализация программ учебных дисциплин в рамках основной общеобразовательной программы. - Осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования. - Участие в разработке и реализации программы развития образовательной организации в целях создания безопасной и комфортной образовательной среды. - Планирование и проведение учебных занятий. - Систематический анализ эффективности учебных занятий и подходов к обучению. - Организация, осуществление контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися. - Формирование универсальных учебных действий. - Формирование навыков, связанных с информационно-коммуникационными технологиями (далее - ИКТ). - Формирование мотивации к обучению. - Объективная оценка знаний обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей
Воспитательная деятельность	A/02.6	-Регулирование поведения обучающихся для обеспечения безопасной образовательной среды. - Реализация современных, в том числе интерактивных, форм и методов воспитательной работы, используя их как на занятии, так и во внеурочной деятельности. - Постановка воспитательных целей, способствующих развитию обучающихся, независимо от их способностей и характера. - Определение и принятие четких правил поведения обучающимися в соответствии с уставом образовательной организации и правилами внутреннего распорядка образовательной организации. - Проектирование и реализация воспитательных программ. - Реализация воспитательных возможностей различных видов деятельности ребенка (учебной, игровой, трудовой, спортивной, художественной и т.д.). - Проектирование ситуаций и событий, развивающих эмоционально-ценностную сферу ребенка (культуру переживаний и ценностные ориентации ребенка). - Помощь и поддержка в организации деятельности ученических органов самоуправления. - Создание, поддержание уклада, атмосферы и традиций жизни образовательной организации. - Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни. - Формирование толерантности и навыков поведения в изменяющейся поликультурной среде. - Использование конструктивных воспитательных усилий родителей (законных представителей) обучающихся, помощь семье в решении вопросов воспитания ребенка
Развивающая деятельность	A/03.6	-Выявление в ходе наблюдения поведенческих и личностных проблем обучающихся, связанных с особенностями их развития. - Оценка параметров и проектирование психологически безопасной и комфортной образовательной среды, разработка программ профилактики различных форм насилия в школе. - Применение инструментария и методов диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребенка. - Освоение и применение психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивных), необходимых для адресной работы с различными контингентами учащихся: одаренные дети, социально уязвимые дети, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети-мигранты, дети-сироты, дети с особыми образовательными потребностями (аутисты, дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью и др.), дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с девиациями поведения, дети с зависимостью. - Оказание адресной помощи обучающимся. - Взаимодействие с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума. - Разработка (совместно с другими специалистами) и реализация совместно с родителями (законными представителями) программ индивидуального развития ребенка. - Освоение и адекватное применение специальных технологий и методов, позволяющих проводить коррекционно-развивающую работу. - Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни. - Формирование и реализация программ развития универсальных учебных действий, образцов и ценностей социального поведения, навыков поведения в мире виртуальной реальности и социальных сетях, формирование толерантности и позитивных образцов поликультурного общения. - Формирование системы регуляции поведения и деятельности обучающихся

Уровень квалификации в соответствии с профессиональным стандартом.

Уровень	Полномочия и ответственность	Характер умений	Характер знаний	Основные пути достижения уровня квалификации
6	Самостоятельная деятельность, предполагающая определение задач собственной работы и/или подчиненных по достижению цели. Обеспечение взаимодействия сотрудников и смежных подразделений. Ответственность за результат выполнения работ на уровне подразделения или организации.	Разработка, внедрение, контроль, оценка и корректировка направлений профессиональной деятельности, технологических или методических решений.	Применение профессиональных знаний технологического или методического характера, в том числе, инновационных Самостоятельный поиск, анализ и оценка профессиональной информации.	Образовательные программы высшего. образования - программы бакалавриата. Образовательные программы среднего профессионального образования - программы подготовки специалистов среднего звена. Дополнительные профессиональные программы. Практический опыт.

Перечень основных задач профессиональной деятельности выпускников (по типам)

Типы задач профессиональной деятельности	Задачи профессиональной деятельности	Объекты профессиональной деятельности (или области знания)
Область профессиональной деятельности (по Реестру Минтруда): 04 Культура, искусство (в сфере экскурсионной деятельности);
проектный	владение основами туристско-рекреационного проектирования; изучение и прогнозирование спроса с учетом требований потребителей определенных сегментов рынка; проектирование туристских маршрутов, программ, в.т.ч. региональных брендовых маршрутов; разработка и реализация проектов, направленных на развитие туристского предприятия; проектирование предприятий индустрии туризма; разработка и реализация бизнеспланов создания предприятия индустрии туризма; формирование логистических схем в сфере туризма и оценка их эффективности.	-потребители услуг туристской индустрии, их потребности и запросы;. - туристские ресурсы - природные, исторические, социальнокультурные объекты, включающие объекты туристского показа, а также объекты делового, санаторно-курортного, спортивно-оздоровительного назначения и иные объекты, способные удовлетворить духовные, физические и иные потребности туристов, содействовать поддержанию их жизнедеятельности, восстановлению и развитию их физических сил и здоровья;. - технологические процессы предоставления услуг туристской индустрии;. - результаты интеллектуальной деятельности;. - нематериальные активы, принадлежащие субъектам туристской индустрии на праве собственности или ином законном основании;. - предприятия индустрии туризма - средства размещения, средства транспорта, объекты общественного питания, объекты санаторно-курортного лечения и отдыха, спортивно-оздоровительных услуг, объекты и средства развлечения, познавательного делового и иного назначения, объекты экскурсионной деятельности, организации, предоставляющие услуги экскурсоводов (гидов), гидов-переводчиков, инструкторов-проводников, иные предприятия туристской индустрии и другие объекты, связанные с разработкой и реализацией туристского продукта;. - информационные ресурсы и системы туристской деятельности, средства обеспечения автоматизированных информационных систем и их. - технологий;. - туристские продукты;. - услуги гостиниц и иных средств размещения, организаций общественного питания, средства развлечения, экскурсионные, транспортные, . - туроператорские услуги;. - технологии формирования, продвижения и реализации туристского продукта;. - справочные материалы по туризму, географии, истории, архитектуре, религии, достопримечательностям, социально-экономическому устройству стран, туристские каталоги;. - первичные трудовые коллективы.
исследовательский	исследование и мониторинг рынка туристских услуг; применение прикладных методов исследовательской деятельности в профессиональной сфере; адаптация инновационных технологий к деятельности предприятий туристской индустрии;	-потребители услуг туристской индустрии, их потребности и запросы;. - туристские ресурсы - природные, исторические, социальнокультурные объекты, включающие объекты туристского показа, а также объекты делового, санаторно-курортного, спортивно-оздоровительного назначения и иные объекты, способные удовлетворить духовные, физические и иные потребности туристов, содействовать поддержанию их жизнедеятельности, восстановлению и развитию их физических сил и здоровья;. - технологические процессы предоставления услуг туристской индустрии;. - результаты интеллектуальной деятельности;. - нематериальные активы, принадлежащие субъектам туристской индустрии на праве собственности или ином законном основании;. - предприятия индустрии туризма - средства размещения, средства транспорта, объекты общественного питания, объекты санаторно-курортного лечения и отдыха, спортивно-оздоровительных услуг, объекты и средства развлечения, познавательного делового и иного назначения, объекты экскурсионной деятельности, организации, предоставляющие услуги экскурсоводов (гидов), гидов-переводчиков, инструкторов-проводников, иные предприятия туристской индустрии и другие объекты, связанные с разработкой и реализацией туристского продукта;. - информационные ресурсы и системы туристской деятельности, средства обеспечения автоматизированных информационных систем и их. - технологий;. - туристские продукты;. - услуги гостиниц и иных средств размещения, организаций общественного питания, средства развлечения, экскурсионные, транспортные, . - туроператорские услуги;. - технологии формирования, продвижения и реализации туристского продукта;. - справочные материалы по туризму, географии, истории, архитектуре, религии, достопримечательностям, социально-экономическому устройству стран, туристские каталоги;. - первичные трудовые коллективы.
Область профессиональной деятельности (по Реестру Минтруда): 01 Образование и наука (в сферах: образования; научных географических исследований природных, экономических, социальных, экологических объектов и систем на глобальном, национальном, региональном и локальном уровнях);
педагогический	Осуществление общепедагогической функции. Осуществление воспитательной деятельности.	-Преподаваемый предмет в пределах требований федеральных государственных образовательных стандартов и основной общеобразовательной программы. Основы методики воспитательной работы, основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных педагогических технологий.
Область профессиональной деятельности (по Реестру Минтруда): 10 Архитектура, проектирование, геодезия, топография и дизайн (в сферах: кадастрового учета; инженерно-технического проектирования для градостроительной деятельности; благоустройства и озеленения территорий; градостроительства);
научно-исследовательский	Проведение камеральных изысканий по сбору первичной информации географической направленности; отбор и систематизация информации географической направленности в целях оценки состояния, прогнозирования, планирования и управления природными, природно-хозяйственными и социально-экономическими территориальными системами; проведение комплексной диагностики состояния природных, природно-хозяйственных и социально-экономических территориальных систем.	-Отчёт о проведении изыскания по сбору первичной информации географической направленности. Текстовая, графическая и иная документация, отражающая результат оценки состояния, природных, природно-хозяйственных и социально-экономических территориальных система для целей прогнозирования, планирования и управления ими.
проектно-производственный (проектно-изыскательский)	Сбор и систематизация информации для разработки градостроительной документации. Подготовка и выполнение отдельных видов работ по ландшафтному анализу территории.	-Нормативные документы, регламентирующие градостроительную деятельность во всех её проявлениях (включая документы территориального планирования, градостроительного зонирования и документацию по планировке территорий). Текстовая, графическая и иная документация, отражающая результат анализа ландшафтно-архитектурного формирование среды населенных мест и межселенных территорий на основе функционально и эстетически осмысленного единства их антропогенных и природных составляющих.
Область профессиональной деятельности (по Реестру Минтруда): 25 Ракетно-космическая промышленность (в сфере применения геоинформационных систем и технологий для решения задач государственного и муниципального уровня);
организационно-управленческий	Организация и ведение проектов географической направленности.	-природные, антропогенные, природно-хозяйственные, эколого-экономические, производственные, социальные, рекреационные, общественные территориальные системы и структуры на глобальном, национальном, региональном и локальном уровнях, а также государственное планирование и регулирование на разных уровнях, территориальное планирование, проектирование и прогнозирование, комплексная географическая экспертиза всех форм хозяйственной деятельности;. - программы устойчивого развития;. - экологический, социально-экономический и статистический мониторинг;. - федеральные и региональные целевые программы социально-экономического развития, в том числе устойчивого развития;. - миграционные и этнокультурные процессы; объекты природного и культурного наследия, туризм; образование, просвещение и здоровье населения.
экспертно-аналитический	Проведение географической экспертизы и комплексной диагностики природных, природно-хозяйственных и социально-экономических территориальных систем;	-природные, антропогенные, природно-хозяйственные, эколого-экономические, производственные, социальные, рекреационные, общественные территориальные системы и структуры на глобальном, национальном, региональном и локальном уровнях, а также государственное планирование и регулирование на разных уровнях, территориальное планирование, проектирование и прогнозирование, комплексная географическая экспертиза всех форм хозяйственной деятельности;. - программы устойчивого развития;. - экологический, социально-экономический и статистический мониторинг;. - федеральные и региональные целевые программы социально-экономического развития, в том числе устойчивого развития;. - миграционные и этнокультурные процессы; объекты природного и культурного наследия, туризм; образование, просвещение и здоровье населения.

3. Требования к квалификации поступающего на обучение

Лица, желающие освоить Программу, должны иметь или получать (проходить обучение в настоящее время) одно из следующих уровней образования:

1) Высшее - бакалавриат

2) Высшее - специалитет

3) Высшее - магистратура

4) Высшее - аспирантура, ординатура

При условии, что они получат дипломы о первичном образовании в период прохождения обучения по Программе. Кандидаты на зачисление на обучение по данной Программе документально подтверждают свой уровень образования, предоставляя копии и предъявляя документы об образовании государственного или установленного образца.

Требования к уровню подготовки поступающего на обучение, необходимые для освоения программы: владение навыками пользования персональным компьютером или мобильным устройством для выхода в сеть Интернет, информационнокоммуникационными технологиями для взаимодействия в Сети, в том числе офисными приложениями, аналогичными интернетресурсами и сервисами для онлайн-работы.

4. Планируемые результаты обучения

Компетенции выпускника, формируемые в результате освоения дополнительной профессиональной образовательной программы.

Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Универсальные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) универсальных компетенций: Системное и критическое мышление
УК-1 Способен осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач	Знает принципы сбора, отбора и обобщения информации. Умеет соотносить разнородные явления и систематизировать их в рамках избранных видов профессиональной деятельности. Имеет практический опыт работы с информационными объектами и сетью Интернет, опыт научного поиска, опыт библиографического разыскания, создания научных текстов.	Знать: методики сбора и обработки информации; актуальные российские и зарубежные источники информации в сфере профессиональной деятельности; метод системного анализа Уметь: применять методики поиска, сбора и обработки информации; осуществлять критический анализ и синтез информации, полученной из разных источников Владеть: методами поиска, сбора и обработки, критического анализа и синтеза информации; методикой системного подхода для решения поставленных задач
Категория (группа) универсальных компетенций: Разработка и реализация проектов
УК-2 Способен определять круг задач в рамках поставленной цели и выбирать оптимальные способы их решения, исходя из действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограничений	Знает необходимые для осуществления профессиональной деятельности правовые нормы. Умеет определять круг задач в рамках избранных видов профессиональной деятельности, планировать собственную деятельность исходя из имеющихся ресурсов; решать поставленные задачи в рамках избранных видов профессиональной деятельности. Имеет практический опыт применения нормативной базы и решения задач в области избранных видов профессиональной деятельности.	Знать: виды ресурсов и ограничений для решения профессиональных задач; основные методы оценки разных способов решения задач; действующее законодательство и правовые нормы, регулирующие профессиональную деятельность Уметь: проводить анализ поставленной цели и формулировать задачи, которые необходимо решить для ее достижения; анализировать альтернативные варианты решений для достижения намеченных результатов; использовать нормативно-правовую документацию в сфере профессиональной деятельности Владеть: методиками разработки цели и задач проекта; методами оценки потребности в ресурсах, продолжительности и стоимости проекта, навыками работы с нормативноправовой документацией
Категория (группа) универсальных компетенций: Командная работа и лидерство
УК-3 Способен осуществлять социальное взаимодействие и реализовывать свою роль в команде	Знает: типологию и факторы формирования команд, способы социального взаимодействия. Умеет: действовать в духе сотрудничества; принимать решения с соблюдением этических принципов их реализации; проявлять уважение к мнению и культуре других; определять цели и работать в направлении личностного, образовательного и профессионального роста. Владеет: навыками распределения ролей в условиях командного взаимодействия; методами оценки своих действий, планирования и управления временем.	Знать: основные приемы и нормы социального взаимодействия; основные понятия и методы конфликтологии, технологии межличностной и групповой коммуникации в деловом взаимодействии Уметь: устанавливать и поддерживать контакты, обеспечивающие успешную работу в коллективе; применять основные методы и нормы социального взаимодействия для реализации своей роли и взаимодействия внутри команды Владеть: простейшими методами и приемами социального взаимодействия и работы в команде
Категория (группа) универсальных компетенций: Межкультурное взаимодействие
УК-5 Способен воспринимать межкультурное разнообразие общества в социально-историческом, этическом и философском контекстах	Знает основные категории философии, законы исторического развития, основы межкультурной коммуникации. Умеет вести коммуникацию с представителями иных национальностей и конфессий с соблюдением этических и межкультурных норм. Имеет практический опыт общения в мире культурного многообразия с использованием этических норм поведения; анализа философских и исторических фактов; оценки явлений культуры.	Знать: закономерности и особенности социально-исторического развития различных культур в этическом и философском контексте Уметь: понимать и воспринимать разнообразие общества в социально-историческом, этическом и философском контексте Владеть:простейшими методами адекватного восприятия межкультурного многообразия общества с социально-историческом, этическом и философском контекстах; навыками общения в мире культурного многообразия с использованием этических норм поведения
Категория (группа) универсальных компетенций: Самоорганизация и саморазвитие (в том числе здоровьесбережение)
УК-6 Способен управлять своим временем, выстраивать и реализовывать траекторию саморазвития на основе принципов образования в течение всей жизни	Знает основные принципы самовоспитания и самообразования, профессионального и личностного развития, исходя из этапов карьерного роста и требований рынка труда. Умеет планировать свое рабочее время и время для саморазвития, формулировать цели личностного и профессионального развития и условия их достижения, исходя из тенденций развития области профессиональной деятельности, индивидуальноличностных особенностей. Имеет практический опыт управления своей познавательной деятельностью и удовлетворения образовательных интересов и потребностей.	Знать: основные приемы эффективного управления собственным временем; основные методики самоконтроля, саморазвития и самообразования на протяжении всей жизни Уметь: эффективно планировать и контролировать собственное время; использовать методы саморегуляции, саморазвития и самообучения Владеть: методами управления собственным временем; технологиями приобретения. использования и обновления социо-культурных и профессиональных знаний, умений, и навыков; методиками саморазвития и самообразования в течение всей жизни

Общепрофессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Общепрофессиональные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Распространение результатов профессиональной деятельности
Способен проектировать, представлять, защищать и распространять результаты своей профессиональной и научно-исследовательской деятельности	Представляет результаты своей профессиональной и научно-исследовательской деятельности в виде отчета по установленной форме. Представляет результаты работы в виде тезисов доклада, презентации на русском и/или иностранном языках в соответствии с нормами и правилами, принятыми в научном сообществе. Защищает результаты своей профессиональной и научно-исследовательской деятельности в соответствии с нормами и правилами, принятыми в научном сообществе.	Знать: - основы проектирования в профессиональной научно-исследовательской деятельности. Уметь: - проектировать, представлять, распространять результаты своей профессиональной и научно-исследовательской деятельности. Владеть: - навыками защиты результатов своей научно-исследовательской деятельности.
Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Математическая и естественнонаучная подготовка
Способен применять базовые знания в области математических и естественных наук, знания фундаментальных разделов наук о Земле при выполнении работ географической направленности	Определяет основные подходы и методы при решении задач профессиональной деятельности. Применяет знания о фундаментальных разделов наук о Земле, а также имеет базовые знания естественно-научных и математических дисциплин. Находит верное решение поставленных задач профессиональной деятельности путем применения имеющихся знаний. Выбирает наиболее оптимальное решение задачи благодаря применению узкоспециализированных знаний (наук о Земле и др.).	Знать: - теоретические основы математических и естественных наук, фундаментальных разделов наук о Земле. Уметь: - выполнять анализ географических данных на основе знаний фундаментальных разделов наук о Земле, математических и естественных наук. Владеть: - навыками применения знаний фундаментальных разделов наук о Земле в практической деятельности.
Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Фундаментальные основы профессиональной деятельности
Способен применять базовые географические подходы и методы при проведении комплексных и отраслевых географических исследований на разных территориальных уровнях	Применяет навыки базовых географических методов исследования, в частности описательного, сравнительного, полевого и др. Определяет, каким из многообразия географических методов исследования необходимо воспользоваться при решений той или иной задачи с учётом территориального уровня исследования. Комплексно применяет при решении задач профессиональной деятельности многообразие географических методов исследования.	Знать: - базовые географические подходы и методы проведения комплексных и отраслевых географических исследований. Уметь: - использовать географические подходы и методы при проведении географических исследований на разных территориальных уровнях. Владеть: - теорией и методологией географии при проведении комплексных и отраслевых географических исследований.
Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Применение информационных и коммуникационных технологий
Способен осуществлять сбор, обработку, первичный анализ и визуализацию географических данных с использованием геоинформационных технологий	Использует ГИС-технологии на уровне базовых знаний. Способен проводить базовый пространственный анализ географической информации средствами ГИС. Обладает навыками визуализации географической информации средствами ГИС.	Знать: - методику сбора географических данных с использованием геоинформационных технологий. Уметь: - обрабатывать географические данные с использованием геоинформационных технологий. Владеть: - навыками первичного анализа и визуализации географических данных с использованием геоинформационных технологий в решении задач профессиональной деятельности.

Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Профессиональные компетенции
Код и наименование профессиональной компетенции (ПК)	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения	Основание (профстандарт, анализ опыта)
Тип задач профессиональной деятельности: педагогический
Задача профессиональной деятельности: Осуществление общепедагогической функции. Осуществление воспитательной деятельности.
Объект или область знания: Преподаваемый предмет в пределах требований федеральных государственных образовательных стандартов и основной общеобразовательной программы. Основы методики воспитательной работы, основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных педагогических технологий.
ПК-1 Способен выполнять полевые и изыскательские работы по получению информации физико-, социально-, экономико- и эколого-географической направленности	Проводит полевые исследования по сбору первичной географической информации. Проводит камеральные изыскания по сбору статистической, картографической, фондовой, ведомственной и др. информации географической направленности. Определяет способы, приемы и технические средства обработки первичной географической информации.	Знать: как выполнять полевые и изыскательские работы по получению информации физико-, социально-, экономико- и эколого-географической направленности. Уметь: выполнять полевые и изыскательские работы по получению информации физико-, социально-, экономико- и эколого-географической направленности.	01.005 Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)
ПК-2 Способен использовать специальные знания и методы географических наук при решении научно-исследовательских задач	Применяет знания и подходы географических наук для решения профильных научно-исследовательских задач. Определяет круг задач в рамках поставленной цели, этапы научного исследования. Подбирает приемы и методы, соответствующие целям и задачам научного исследования.	Знать: как использовать специальные знания и методы географических наук при решении научно-исследовательских задач. Уметь: использовать специальные знания и методы географических наук при решении научно-исследовательских задач.	01.005 Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)
ПК-3 Способен принимать участие в прикладных исследованиях природных, природно-хозяйственных и социально-экономических территориальных систем, подготовке проектной документации в соответствии с установленными требованиями.	Выполняет отдельные мероприятия по исследованию природных, природно-хозяйственных и социально-экономических территориальных систем в рамках действующего плана. Ведет документацию и оформляет отчетность по изыскательским мероприятиям в соответствии с установленными требованиями. Участвует в разработке разделов проектной документации географического содержания.	Знать: как проводить прикладные исследования природных, природно-хозяйственных и социально-экономических территориальных систем, подготовке проектной документации в соответствии с установленными требованиями. Уметь: проводить прикладные исследования природных, природно-хозяйственных и социально-экономических территориальных систем, подготовке проектной документации в соответствии с установленными требованиями.	01.005 Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)

5. Условия реализации программы

5.1 Особенности организации учебного процесса

Обучение по Программе осуществляется единовременно (без разрывов), в порядке, определённом образовательной программой на основе договоров об обучении. Форма обучения и конкретные сроки освоения Программы определяются с учётом расписания курсов и указываются в договоре об обучении.

При использовании дистанционных образовательных технологий (онлайн-вебинаров) слушатели из других часовых поясов должны учитывать, что занятия с онлайн-трансляцией (онлайн-вебинары) проводятся по рабочим дням с 10:00 до 17:30 по московскому времени.

При наличии групп слушателей из удалённых регионов (одного или смежных часовых поясов) для них занятия могут быть проведены в иное, специально назначенное для этого, время (с учётом сдвига по времени). Доступ к электронным учебным пособиям, к системе тестирования, а также к стендам (виртуальным машинам в центре обработки данных - ЦОД) для дистанционного выполнения лабораторных (практических) работ должен предоставляется слушателям круглосуточно.

Предоставление прав и реквизитов удалённого доступа обучающихся к их «личным кабинетам» и назначенным им курсам и тестам целесообразно осуществлять на весь период обучения по Программе. Контроль за прохождением этапов обучения слушателей должен вестись как лицами, ответственными за СДО и обеспечение проведения занятий с применением дистанционных технологий, и преподавателями, ведущими занятия, так и менеджерами, отвечающими за договора об обучении конкретных слушателей.

5.2 Порядок передачи Программы другой образовательной организации

Передача настоящей дополнительной профессиональной программы другим образовательным организациям не предусматривается.

Передача Программы повышения квалификации другой образовательной организации допускается при создании необходимых условий её реализации и соблюдении требований законодательства Российской Федерации о порядке обращения со служебной информацией ограниченного распространения и наличии разрешения органов управления, в ведении которых находятся организации, осуществляющие образовательную деятельность.

5.3 Порядок внесения изменений в Программу

Внесение изменений в настоящую дополнительную профессиональную программу осуществляются в соответствии с требованиями, установленными законодательными и иными нормативными правовыми актами Российской Федерации.

Перечень основной литературы может дополняться руководителями образовательных организаций при поступлении новых (уточненных) учебных пособий.

Перечень дополнительной литературы подлежит обновлению и (или) уточнению, с учетом введения в действие новых и утративших актуальность нормативных правовых актов и методических документов.

Незначительные правки, вызванные изменениями в нормативной базе или в составе учебных дисциплин (модулей, курсов) вносятся в рабочем порядке.

Существенные изменения в программу рассматривается Методическим советом, а сама Программа повторно утверждается директором и проходит процедуру согласования в установленном порядке.

6. Форма аттестации и оценочные материалы

Промежуточная аттестация проводится в форме зачетов, экзаменов, предназначена для объективного подтверждения и оценивания достигнутых результатов обучения после завершения изучения дисциплины.

Оценивание результатов формирования компетенций в рамках дисциплины у слушателей осуществляется по промежуточной аттестации.

Результаты оценки успеваемости заносятся в зачетноэкзаменационную ведомость и доводятся до сведения слушателей.

Итоговая аттестация обучающихся, освоивших программу профессиональной переподготовки, проводится в форме экзамена.

Перечень вопросов, используемых для проведения экзамена, формируется на основе перечней вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся при проведении промежуточных аттестаций по учебным дисциплинам, представленным в данной программе курса профессиональной переподготовки.

Оценка качества освоения Программы включает текущий контроль успеваемости и итоговую аттестацию выпускников (квалификационный экзамен).

При разработке оценочных средств для контроля качества изучения программы учитывались все виды связей между знаниями, умениями, навыками, позволяющие установить качество сформированных у обучающихся компетенций по видам деятельности и степень их общей готовности к соответствующей деятельности.

Для проведения итоговой аттестации создается аттестационная комиссия, состав которой утверждается руководителем организации.

В целях обеспечения объективного определения теоретической и практической подготовленности обучающихся к выполнению профессиональных задач по результатам обучения в состав аттестационной комиссии могут включаться представители других организаций.

Итоговой формой контроля полученных слушателями знаний является экзамен в соответствии с контрольными вопросами, представленными в рабочей программе.

Перечень вопросов, выносимых на итоговый экзамен:

1. Расскажите о типологии государств.

2. Охарактеризуйте предмет экономической и социальной географии мира.

3. Охарактеризуйте географию топливной промышленности мира.

4. Расскажите о продовольственной проблеме как глобальной проблеме человечества.

5. Охарактеризуйте группу развивающихся стран.

6. Назовите и охарактеризуйте основные последствия глобального потепления климата.

7. Охарактеризуйте географию электроэнергетики мира.

8. Расскажите о «демографическом взрыве» как социальном явлении и его особенностях в развивающихся странах.

9. Охарактеризуйте географию машиностроения мира.

10. Расскажите о преимуществах и недостатках альтернативных источников энергии.

11. Раскройте этапы формирования политической карты мира.

12. В чем суть «зеленой революции»?

13. Назовите основные закономерности размещения топливных ресурсов. Приведите примеры.

14. Охарактеризуйте основные направления международной торговли.

15. Охарактеризуйте группу экономически развитых стран.

16. Расскажите о видах альтернативных источников энергии. Каковы перспективы их использования?

17. Охарактеризуйте географию химической промышленности мира.

18. Раскройте суть глобальной экологической проблемы. Приведите примеры.

19. Как разделяют международные организации по виду деятельности?

20. Расскажите о классификации природных ресурсов.

21. Охарактеризуйте формы административно – территориального устройства стран мира.

22. Охарактеризуйте географию металлургии мира.

23. Охарактеризуйте типы воспроизводства населения.

24. Перечислите основные черты НТР на современном этапе.

25. Расскажите о мировых религиях и их географии.

26. Охарактеризуйте международное географическое разделение труда. Приведите примеры.

27. Раскройте суть миграционных процессов.

28. Охарактеризуйте причины возникновения конфликтов в мире.

29. Расскажите о городском и сельском населении мира. Раскройте понятия «урбанизация», «агломерация».

30. Охарактеризуйте современные тенденции развития мирового хозяйства.

31. Проанализируйте демографическую проблему как одну из глобальных проблем человечества.

32. Расскажите о преимуществах и недостатках сухопутного транспорта.

33. Опишите воздействие процесса урбанизации на окружающую среду.

34. Охарактеризуйте рекреационные ресурсы, их размещение на планете.

35. Раскройте понятия «урбанизация», «агломерация», «мегалополис». Приведите примеры.

36. Охарактеризуйте задачи экономической и социальной географии мира.

37. Назовите основные факторы, влияющие на размещение населения Земли.

38. Раскройте понятие «природопользование». Приведите примеры рационального и нерационального природопользования.

39. Охарактеризуйте географию международного туризма.

40. Раскройте суть проблемы сохранения мира на Земле как глобальной проблемы человечества.

41. Что такое географическая среда?

42. Назовите факторы, влияющие на размещение производительных сил и их изменение в эпоху НТР.

43. Назовите основные формы государственного правления и государственно-территориального устройства стран.

44. Назовите состав и структуру мирового хозяйства, изменения в эпоху НТР.

45. Что такое природопользование? Приведите примеры рационального и нерационального природопользования.

46. Дайте экономико-географическую характеристику Зарубежной Европы

47. Назовите виды природных ресурсов.

48. В чём значение транспорта в мировом хозяйстве, назовите виды транспорта и их особенности.

49. Назовите проблемы рационального использования ресурсов.

50. Назовите факторы, влияющие на воспроизводство населения.

51. Назовите географические различия в обеспеченности земельными ресурсами.

52. Топливно-энергетическая промышленность. Назовите состав, значение в хозяйстве, особенности размещения.

53. Назовите проблемы охраны окружающей среды.

54. Сельское хозяйство. Назовите состав, особенности развития.

55. Лесные ресурсы мира и их значение для жизни и деятельности человечества. Назовите проблемы рационального использования.

56. Население мира: назовите основные типы, факторы, влияющие на воспроизводство населения.

7. Организационно-педагогические условия

7.1 Кадровое обеспечение программы

Реализация программы профессиональной переподготовки обеспечивается педагогическими кадрами, имеющими, базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины. К образовательному процессу могут быть привлечены преподаватели из числа специалистов профильных организаций и учреждений.

7.2 Организационное обеспечение программы

Образовательная организация располагает необходимой материально-технической базой, включая аудитории, мультимедийную аппаратуру, оргтехнику, копировальные аппараты. Материальная база соответствует санитарным и техническим нормам и правилам и обеспечивает проведение всех видов подготовки слушателей, предусмотренных учебным планом реализуемой дополнительной профессиональной программы. Обучение проводится с применением дистанционных образовательных технологий.

Каждый обучающийся в течение всего периода обучения обеспечивается индивидуальным неограниченным доступом к электронной информационной образовательной среде, содержащей необходимые электронные образовательные ресурсы, перечисленные в модулях дополнительной профессиональной программы. Материалы для обучения размещены в электронной образовательной системе образовательной организации. Обучение осуществляется в Личном кабинете слушателя, доступ к которому производится по индивидуальному логину, получаемому слушателем после заключения договора на оказание образовательных услуг. В Личном кабинете обучение осуществляется посредством прохождения слушателем электронных учебных занятий различных видов. Виды и количество электронных учебных занятий по каждому разделу данной образовательной программы указаны в учебно-тематическом плане. Слушатель получает возможность получения консультаций преподавателя посредством заочного общения через электронную почту, а также онлайн консультаций. Большое внимание должно уделено практическим занятиям. Под практическими занятиями, указанными в учебном плане подразумевается самостоятельная работа слушателя, которую он выполняет по заданию куратора курса в off line режиме. Система позволяет осуществлять текущий контроль посредством контроля посещения слушателем личного кабинета и представленных модулей, промежуточный контроль осуществляется посредством проведения тестирования.

По окончании Программы слушатели проходят обязательную итоговую аттестацию в виде квалификационный экзамена по пройденному материалу. При тестировании используются, как правило, закрытая форма тестовых заданий: слушателю нужно выбрать один (или несколько) ответов из предложенного списка вариантов. Образовательная деятельность обучающихся предусматривает следующие виды учебных занятий и учебных работ: самостоятельное изучение материала, лекции, практические и семинарские занятия, и другие виды учебных занятий и учебных работ, определенные учебным планом. Для всех видов занятий академический час устанавливается продолжительностью 45 минут.

В качестве текущего контроля предусмотрены тестовые задания, рефераты, творческие работы, своевременное выполнение заданий для самостоятельной работы, участие в лекционных и практических занятиях, проводимых в заочном режиме.

Лицам, освоившим программу профессиональной переподготовки и прошедшим итоговую аттестацию, выдается диплом о профессиональной переподготовке с указанием нового вида профессиональной деятельности.

8. Учебный план программы профессиональной переподготовки

8.1.Форма обучения - Заочная. В процессе обучения применяются исключительно дистанционные образовательные технологии и электронное обучение.

8.2.Продолжительность обучения: 1200 часов.

8.3.Режим занятий: 6 часов учебных занятий в день.

8.4.План учебного процесса

Наименование учебных дисциплин	Всего часов	Лекций	Семинары	Практические	Лабор.	Самост. работа	Промеж. аттестация
1. Нормативно-правовое обеспечение в сфере образования	137.0	21.0	0.0	0.0	0.0	104.0	12.0
Образование как объект правового регулирования	42.0	7.0	0.0	0.0	0.0	35.0	0
Законодательство об образовании	41.0	7.0	0.0	0.0	0.0	34.0	0
Организация образовательного процесса в образовательной организации	42.0	7.0	0.0	0.0	0.0	35.0	0
Промежуточная аттестация	12.0	0	0	0	0	0	12.0
2. Основы педагогики	178.0	28.0	0.0	0.0	0.0	138.0	12.0
Общие основы педагогики	41.0	7.0	0.0	0.0	0.0	34.0	0
Дидактика (Теория обучения)	42.0	7.0	0.0	0.0	0.0	35.0	0
Теория воспитания	41.0	7.0	0.0	0.0	0.0	34.0	0
Управление образовательными системами	42.0	7.0	0.0	0.0	0.0	35.0	0
Промежуточная аттестация	12.0	0	0	0	0	0	12.0
3. Теория и методика обучения географии. Современные педагогические технологии и ИКТ	95.0	14.0	0.0	0.0	0.0	69.0	12.0
Визуализация с применением средств ИКТ	41.0	7.0	0.0	0.0	0.0	34.0	0
Методология ИКТ компетентностей в образовательной среде	42.0	7.0	0.0	0.0	0.0	35.0	0
Промежуточная аттестация	12.0	0	0	0	0	0	12.0
4. Естествознание: теория и методика преподавания в образовательной организации	219.0	35.0	0.0	0.0	0.0	172.0	12.0
Правовые основы педагогической деятельности	41.0	7.0	0.0	0.0	0.0	34.0	0
Основы возрастной психологии	42.0	7.0	0.0	0.0	0.0	35.0	0
Составление рабочей программы по естествознанию и условия ее реализации в соответствии с требованиями ФГОС	41.0	7.0	0.0	0.0	0.0	34.0	0
Теория и методика внеурочной деятельности	42.0	7.0	0.0	0.0	0.0	35.0	0
Теория и методика преподавания естествознания	41.0	7.0	0.0	0.0	0.0	34.0	0
Промежуточная аттестация	12.0	0	0	0	0	0	12.0
5. Экономическая и социальная география зарубежных стран. Методика преподавания курса в средней школе	95.0	14.0	0.0	0.0	0.0	69.0	12.0
География населения мира	42.0	7.0	0.0	0.0	0.0	35.0	0
География мировых природных ресурсов	41.0	7.0	0.0	0.0	0.0	34.0	0
Промежуточная аттестация	12.0	0	0	0	0	0	12.0
6. Физическая география материков и океанов и методика обучения с ИКТ	95.0	14.0	0.0	0.0	0.0	69.0	12.0
Природа Земли и человек. Материки, океаны, народы и страны	42.0	7.0	0.0	0.0	0.0	35.0	0
Характеристика материков Земли	41.0	7.0	0.0	0.0	0.0	34.0	0
Промежуточная аттестация	12.0	0	0	0	0	0	12.0
7. Общее землеведение	54.0	7.0	0.0	0.0	0.0	35.0	12.0
Развитие географических знаний о Земле. Освоение Земли человеком	42.0	7.0	0.0	0.0	0.0	35.0	0
Промежуточная аттестация	12.0	0	0	0	0	0	12.0
8. Экономическая и социальная география России и методика обучения предмету	95.0	14.0	0.0	0.0	0.0	69.0	12.0
Экономическая и социальная география России	41.0	7.0	0.0	0.0	0.0	34.0	0
География России	42.0	7.0	0.0	0.0	0.0	35.0	0
Промежуточная аттестация	12.0	0	0	0	0	0	12.0
9. Этногеография и география религий	95.0	14.0	0.0	0.0	0.0	69.0	12.0
Религия и общество	41.0	7.0	0.0	0.0	0.0	34.0	0
Традиционные религиозные культуры в России	42.0	7.0	0.0	0.0	0.0	35.0	0
Промежуточная аттестация	12.0	0	0	0	0	0	12.0
10. Геология	53.0	7.0	0.0	0.0	0.0	34.0	12.0
Общая геология	41.0	7.0	0.0	0.0	0.0	34.0	0
Промежуточная аттестация	12.0	0	0	0	0	0	12.0
11. Картография с основами топографии. ГИС. ИКТ на уроках географии	60.0	8.0	0.0	0.0	0.0	40.0	12.0
Картография	48.0	8.0	0.0	0.0	0.0	40.0	0
Промежуточная аттестация	12.0	0	0	0	0	0	12.0
Итоговая аттестация	24.0	0	0	0	0	0	0
Итого	1200	176	0	0	0	868	132

8.5. Формы аттестации

Наименование учебных дисциплин	Всего часов	Промежуточная аттестация	Форма аттестаций
1. Нормативно-правовое обеспечение в сфере образования	137.0	12.0	Зачет
2. Основы педагогики	178.0	12.0	Экзамен
3. Теория и методика обучения географии. Современные педагогические технологии и ИКТ	95.0	12.0	Зачет
4. Естествознание: теория и методика преподавания в образовательной организации	219.0	12.0	Зачет
5. Экономическая и социальная география зарубежных стран. Методика преподавания курса в средней школе	95.0	12.0	Зачет
6. Физическая география материков и океанов и методика обучения с ИКТ	95.0	12.0	Зачет
7. Общее землеведение	54.0	12.0	Зачет
8. Экономическая и социальная география России и методика обучения предмету	95.0	12.0	Зачет
9. Этногеография и география религий	95.0	12.0	Зачет
10. Геология	53.0	12.0	Зачет
11. Картография с основами топографии. ГИС. ИКТ на уроках географии	60.0	12.0	Зачет
Итоговая аттестация	24.0	0	Экзамен
Итого	1200	132

8.6. Сводные данные по бюджету времени

Общий объем времени, отводимого на освоение программы (календарных дней/часов)			Распределение учебного времени (количество часов)
Всего	Из них		Всего часов учебных занятий	В том числе		Время на самост. работу	Итоговая аттестация	Резерв учебного времени
	Выходные, праздничные дни	Учебное время		Учебные занятия по расписанию	Практика
200/1200	0	200/1200	1200	308	0.0	868.0	24.0	-

9.Календарный учебный график

Срок обучения – 29 недель.

Продолжительность академического часа соответствует нормативным требованиям (45 мин).

Наименование разделов, модулей, тем	Всего часов	1 месяц (168 часов, 6 часов в день)				2 месяц (168 часов, 6 часов в день)				3 месяц (168 часов, 6 часов в день)				4 месяц (168 часов, 6 часов в день)				5 месяц (168 часов, 6 часов в день)				6 месяц (168 часов, 6 часов в день)				7 месяц (168 часов, 6 часов в день)				8 месяц (24 часа, 6 часов в день)
1. Нормативно-правовое обеспечение в сфере образования	137.0
Образование как объект правового регулирования	42.0	42
Законодательство об образовании	41.0		41.0
Организация образовательного процесса в образовательной организации	42.0		1	41
Промежуточная аттестация	12.0			1	11
2. Основы педагогики	178.0
Общие основы педагогики	41.0				31	10
Дидактика (Теория обучения)	42.0					32	10
Теория воспитания	41.0						32	9
Управление образовательными системами	42.0							33	9
Промежуточная аттестация	12.0								12.0
3. Теория и методика обучения географии. Современные педагогические технологии и ИКТ	95.0
Визуализация с применением средств ИКТ	41.0								21	20
Методология ИКТ компетентностей в образовательной среде	42.0									22	20
Промежуточная аттестация	12.0										12.0
4. Естествознание: теория и методика преподавания в образовательной организации	219.0
Правовые основы педагогической деятельности	41.0										10	31
Основы возрастной психологии	42.0											11	31
Составление рабочей программы по естествознанию и условия ее реализации в соответствии с требованиями ФГОС	41.0												11	30
Теория и методика внеурочной деятельности	42.0													12	30
Теория и методика преподавания естествознания	41.0														12	29
Промежуточная аттестация	12.0															12.0
5. Экономическая и социальная география зарубежных стран. Методика преподавания курса в средней школе	95.0
География населения мира	42.0															1	41
География мировых природных ресурсов	41.0																1	40
Промежуточная аттестация	12.0																	2	10
6. Физическая география материков и океанов и методика обучения с ИКТ	95.0
Природа Земли и человек. Материки, океаны, народы и страны	42.0																		32	10
Характеристика материков Земли	41.0																			32	9
Промежуточная аттестация	12.0																				12.0
7. Общее землеведение	54.0
Развитие географических знаний о Земле. Освоение Земли человеком	42.0																				21	21
Промежуточная аттестация	12.0																					12.0
8. Экономическая и социальная география России и методика обучения предмету	95.0
Экономическая и социальная география России	41.0																					9	32
География России	42.0																						10	32
Промежуточная аттестация	12.0																							10	2
9. Этногеография и география религий	95.0
Религия и общество	41.0																								40	1
Традиционные религиозные культуры в России	42.0																									41	1
Промежуточная аттестация	12.0																										12.0
10. Геология	53.0
Общая геология	41.0																										29	12
Промежуточная аттестация	12.0																											12.0
11. Картография с основами топографии. ГИС. ИКТ на уроках географии	60.0
Картография	48.0																											18	30
Промежуточная аттестация	12.0																												12
Итоговая аттестация	24.0																													24.0
Итого	1200	1 месяц (168 часов, 6 часов в день)				2 месяц (168 часов, 6 часов в день)				3 месяц (168 часов, 6 часов в день)				4 месяц (168 часов, 6 часов в день)				5 месяц (168 часов, 6 часов в день)				6 месяц (168 часов, 6 часов в день)				7 месяц (168 часов, 6 часов в день)				8 месяц (24 часа, 6 часов в день)

10. Рабочая программа учебной дисциплины «Нормативно-правовое обеспечение в сфере образования»

10.1. Целью освоения дисциплины является изучение образовательного права как фундаментальной составляющей образования, законодательной и нормативной базы функционирования системы образования Российской Федерации, формирование у студентов знаний и умений для работы в образовательно-правовом пространстве.

Основные задачи освоения дисциплины:

- изучение основных нормативно-правовых актов, регулирующих образовательную деятельность в стране;
- ознакомление с законодательством, определяющим права и обязанности участников образовательного процесса;
- формирование навыков применения норм законодательства в практической деятельности образовательной организации;
- обучение студентов способам защиты своих прав и законных интересов в сфере образования;
- формирование у обучающихся представления о значимости нормативно-правового регулирования в системе образования;
- развитие умения анализировать и оценивать содержание нормативно-правовых документов, регламентирующих образовательную деятельность;
- обучение разработке локальных нормативных актов образовательной организации и их применению в практической работе;
- усвоение студентами основ правового просвещения и воспитания обучающихся;
- формирование профессиональной культуры и правовой компетентности педагогических работников;
- развитие навыков критического анализа и оценки нормативно-правовых документов в области образования.

10.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки

Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины

Дисциплина базируется на знаниях, полученных в процессе получения высшего образования (среднего профессионального образования)

Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее

Основы педагогики, Картография с основами топографии. ГИС. ИКТ на уроках географии, Геология, Этногеография и география религий, Экономическая и социальная география России и методика обучения предмету, Общее землеведение, Физическая география материков и океанов и методика обучения с ИКТ, Экономическая и социальная география зарубежных стран. Методика преподавания курса в средней школе, Теория и методика обучения географии. Современные педагогические технологии и ИКТ, Естествознание: теория и методика преподавания в образовательной организации

10.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.

Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Универсальные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) универсальных компетенций: Разработка и реализация проектов
УК-2 Способен определять круг задач в рамках поставленной цели и выбирать оптимальные способы их решения, исходя из действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограничений	Знает необходимые для осуществления профессиональной деятельности правовые нормы. Умеет определять круг задач в рамках избранных видов профессиональной деятельности, планировать собственную деятельность исходя из имеющихся ресурсов; решать поставленные задачи в рамках избранных видов профессиональной деятельности. Имеет практический опыт применения нормативной базы и решения задач в области избранных видов профессиональной деятельности.	Знать: виды ресурсов и ограничений для решения профессиональных задач; основные методы оценки разных способов решения задач; действующее законодательство и правовые нормы, регулирующие профессиональную деятельность Уметь: проводить анализ поставленной цели и формулировать задачи, которые необходимо решить для ее достижения; анализировать альтернативные варианты решений для достижения намеченных результатов; использовать нормативно-правовую документацию в сфере профессиональной деятельности Владеть: методиками разработки цели и задач проекта; методами оценки потребности в ресурсах, продолжительности и стоимости проекта, навыками работы с нормативноправовой документацией

Общепрофессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Общепрофессиональные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Применение информационных и коммуникационных технологий
Способен осуществлять сбор, обработку, первичный анализ и визуализацию географических данных с использованием геоинформационных технологий	Использует ГИС-технологии на уровне базовых знаний. Способен проводить базовый пространственный анализ географической информации средствами ГИС. Обладает навыками визуализации географической информации средствами ГИС.	Знать: - методику сбора географических данных с использованием геоинформационных технологий. Уметь: - обрабатывать географические данные с использованием геоинформационных технологий. Владеть: - навыками первичного анализа и визуализации географических данных с использованием геоинформационных технологий в решении задач профессиональной деятельности.

Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Профессиональные компетенции
Код и наименование профессиональной компетенции (ПК)	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения	Основание (профстандарт, анализ опыта)
Тип задач профессиональной деятельности: педагогический
Задача профессиональной деятельности: Осуществление общепедагогической функции. Осуществление воспитательной деятельности.
Объект или область знания: Преподаваемый предмет в пределах требований федеральных государственных образовательных стандартов и основной общеобразовательной программы. Основы методики воспитательной работы, основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных педагогических технологий.
ПК-2 Способен использовать специальные знания и методы географических наук при решении научно-исследовательских задач	Применяет знания и подходы географических наук для решения профильных научно-исследовательских задач. Определяет круг задач в рамках поставленной цели, этапы научного исследования. Подбирает приемы и методы, соответствующие целям и задачам научного исследования.	Знать: как использовать специальные знания и методы географических наук при решении научно-исследовательских задач. Уметь: использовать специальные знания и методы географических наук при решении научно-исследовательских задач.	01.005 Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)

10.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 137.0 часа(ов).

Вид учебной работы	Всего часов
Аудиторные занятия (всего), в том числе:	21
лекции (Л)	21.0
практические занятия (ПЗ)	0.0
семинары (С)	0.0
лабораторные работы (ЛР)	0.0
Самостоятельная работа (СР, всего),	104.0
Промежуточная аттестация	12
Общая трудоемкость	137.0

10.5. Содержание учебной дисциплины

10.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины

№ п/п	Наименование раздела учебной дисциплины	Содержание раздела
1.	Образование как объект правового регулирования	Понятие правового регулирования. Средства социального регулирования. Понятие, уровни и формы получения образования Система образования: понятие и элементы Государственные образовательные стандарты и образовательные программы
2.	Законодательство об образовании	Международно-правовое регулирование образования. Право на образование: понятие, природа, место с системе естественных и конституционных прав и свобода человека. Образовательные отношения. Законодательство Российской Федерации в области образования. Законодательства зарубежных стран в области образования: основные модели.
3.	Организация образовательного процесса в образовательной организации	Цель и задачи организации и проектирования образовательного процесса. Структура нормативного документа. Требования к структуре ООП. Требования к условиям реализации ООП. Требования к результатам освоения ООП. Педагогическая диагностика. Основные принципы дошкольного образования . Цели, задачи и требования стандарта. Нормативно-правовое обеспечение образовательного процесса. Организация воспитательно-образовательного процесса. Контроль качества оказания образовательных услуг

10.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий

№ п/п	№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля))	Л	ПЗ	ЛР	С	СР	Всего
1	Образование как объект правового регулирования	7.0	0.0	0.0	0.0	35.0	42.0
2	Законодательство об образовании	7.0	0.0	0.0	0.0	34.0	41.0
3	Организация образовательного процесса в образовательной организации	7.0	0.0	0.0	0.0	35.0	42.0

10.6. Лабораторный практикум

Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.

10.7. Cеминары

Семинары программой не предусмотрены.

10.8. Практические занятия

Практические занятия программой не предусмотрены.

10.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

а) основная литература:

-Нормативно-правовое обеспечение образовательного процесса в начальной школе: учебное пособие / авт.-сост. С.Г. Григорьева, А.А. Хафизова. – Казань: Казан. ун-т, 2021. – 96 с.

-Современные модели и формы методической работы / - 44 стр.

б) дополнительная литература:

- Образовательное право: учебное пособие для бакалавров / Под общ. ред. Д.А. Аксеновой. – М.: Книгодел, 2016 г. – 312 стр.

- М.В. Ожиганов / Образовательное право / - Екатеринбург 2020 г. - 146 стр.

- Виды и формы контроля знаний и умений обучающихся / - 10 стр.

- Видеоурок: Организация образовательного процесса для детей с ОВЗ дошкольного и школьного возраста в условиях реализации ФГОС

- Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" / - 162 стр.

- ФГОС ООО / Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования" / - 89 стр.

- Асанова Л.И. / Учебно-исследовательская и проектная деятельность / - 62 стр.

- Короткова Н. А. Образовательный процесс в группах детей старшего дошкольного возраста. — М.: Издательство «ЛИНКА ПРЕСС», 2012. — 208 с

- Гущина, О.М. Структурный анализ и проектирование систем управления образовательным процессом : учеб. пособие / О.М. Гущина, С.В. Лаптева. – Тольятти : Изд-во ТГУ, 2013. – 188 с. : обл.

в) программное обеспечение:

не требуется.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.

10.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.

Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.

Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.

Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.

В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.

Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:

а) Каналы связи.

б) Компьютерное оборудование.

в) Периферийное оборудование.

г) Программное обеспечение.

д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.

10.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

Теоретическая часть материала учебной дисциплины отрабатывается на лекциях. На лекциях излагаются теоретические положения учебной дисциплины и раскрываются основы нормативного правового обеспечения. В процессе изучения учебной дисциплины упор делается на изучение нормативной правовой базы.

Семинарские занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска и анализа учебной информации, умения участвовать в дискуссииях, а также с целью обсуждения других, наиболее важных вопросов учебной дисциплины и контроля успеваемости обучающихся.

Самостоятельная работа организуется в рамках отведенного времени по заданиям, выдаваемым в конце каждого занятия с указанием отрабатываемых учебных вопросов, методических пособий по их отработке и литературы. Самостоятельная работа проводится в следующих формах: систематическая отработка лекционного материала; подготовка к групповым и семинарским занятиям. В ходе самостоятельной работы обучающиеся получают консультации у преподавателей.

Практическая часть учебной дисциплины отрабатывается на практических занятиях. На практических занятиях развиваются умения работать с действующей нормативной правовой и методической базой; работать с правовыми базами данных, базами данных, а также формируются навыки реализации требований нормативных и методических документов, а также действующего законодательства .

10.12. Форма аттестации и оценочные материалы

Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.

Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.

Перечень тестов:

1. Официальным источником опубликования нормативных правовых актов Министерства образования и науки РФ является:

a) «Вестник образования».

б) «Бюллетень Министерства образования и науки РФ».

в) «Бюллетень нормативных актов федеральных органов исполнительной власти».

2. Специальный государственный орган, функция которого – осуществление надзора за точным и единообразным исполнением закона, называется:

a) адвокатурой

б) милицией

в) нотариатом

г) прокуратурой

3. Основные положения о правах ребенка закреплены в (во):

a) Конвенции о правах ребенка

б) Всеобщей декларации прав человека.

в) Конституции РФ.

4. Муниципальные образовательные организации могут создаваться в следующих организационно-правовых формах:

a) только в форме учреждения

б) в любой организационно-правовой форме, предусмотренной гражданским законодательством

в) только в формах учреждения или автономной некоммерческой организации.

5. На уровне субъектов РФ типовые положения об образовательных учреждениях, учитывающие региональную специфику:

a) могут издаваться.

б) могут издаваться, но только путем принятия закона субъекта РФ.

в) могут издаваться, но только об учреждениях общего образования.

г) не могут издаваться

6. К использованию в образовательном учреждении допускаются учебники:

a) рекомендованные и утвержденные Минобрнауки РФ.

б) любые, выбранные педагогом из перечня, рекомендованного образовательным учреждением.

в) рекомендованные методической службой.

г) предложенные издателем учебной литературы

7. Правовой акт, регулирующий социально-трудовые отношения в организации и заключаемый работниками и работодателем называется:

a) трудовым договором.

б) коллективным договором

в) двусторонним договором.

г) трудовым соглашением.

8. Объявление в установленном законом порядке несовершеннолетнего полностью дееспособным называется:

a) эмансипацией

б) экстрадицией

в) экспедицией

г) освидетельствованием

Наименование оценочного средства	Краткая характеристика оценочного средства	Критерии оценки выполнения задания
Тестовое задание	Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях. Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации.	- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно; – оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно; – оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно; – оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.

11. Рабочая программа учебной дисциплины «Основы педагогики»

11.1. Формировании у будущих педагогов системного представления о сущности и специфике педагогической деятельности, ее функциях и задачах, а также развитии профессиональных компетенций в области педагогического проектирования, организации и контроля образовательного процесса.

Основные задачи освоения дисциплины:

- изучение основных методов и приемов формирования мотивации учащихся к обучению;
- анализ принципов построения учебного процесса в начальной школе и их применение на практике;
- ознакомление с ролью педагогической технологии в образовательном процессе и изучение конкретных педагогических технологий;
- овладение методами оценки эффективности образовательной программы и их применение в конкретных образовательных учреждениях;
- изучение методов индивидуального подхода к обучению детей с разным уровнем развития и способностями и их успешное применение на практике;
- понимание принципов конструктивистского подхода к обучению и применение их на практике при организации образовательного процесса;
- развитие навыков дифференциации обучения в условиях массовой школы и применение их на практике для повышения результативности образовательного процесса.
- Овладение методами и приемами для развития творческого мышления учащихся и их успешное применение на практике.

11.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки

Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины

Нормативно-правовое обеспечение в сфере образования

Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее

Картография с основами топографии. ГИС. ИКТ на уроках географии, Этногеография и география религий, Экономическая и социальная география России и методика обучения предмету, Общее землеведение, Физическая география материков и океанов и методика обучения с ИКТ, Экономическая и социальная география зарубежных стран. Методика преподавания курса в средней школе, Теория и методика обучения географии. Современные педагогические технологии и ИКТ, Естествознание: теория и методика преподавания в образовательной организации

11.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Универсальные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) универсальных компетенций: Командная работа и лидерство
УК-3 Способен осуществлять социальное взаимодействие и реализовывать свою роль в команде	Знает: типологию и факторы формирования команд, способы социального взаимодействия. Умеет: действовать в духе сотрудничества; принимать решения с соблюдением этических принципов их реализации; проявлять уважение к мнению и культуре других; определять цели и работать в направлении личностного, образовательного и профессионального роста. Владеет: навыками распределения ролей в условиях командного взаимодействия; методами оценки своих действий, планирования и управления временем.	Знать: основные приемы и нормы социального взаимодействия; основные понятия и методы конфликтологии, технологии межличностной и групповой коммуникации в деловом взаимодействии Уметь: устанавливать и поддерживать контакты, обеспечивающие успешную работу в коллективе; применять основные методы и нормы социального взаимодействия для реализации своей роли и взаимодействия внутри команды Владеть: простейшими методами и приемами социального взаимодействия и работы в команде

Общепрофессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Общепрофессиональные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Фундаментальные основы профессиональной деятельности
Способен применять базовые географические подходы и методы при проведении комплексных и отраслевых географических исследований на разных территориальных уровнях	Применяет навыки базовых географических методов исследования, в частности описательного, сравнительного, полевого и др. Определяет, каким из многообразия географических методов исследования необходимо воспользоваться при решений той или иной задачи с учётом территориального уровня исследования. Комплексно применяет при решении задач профессиональной деятельности многообразие географических методов исследования.	Знать: - базовые географические подходы и методы проведения комплексных и отраслевых географических исследований. Уметь: - использовать географические подходы и методы при проведении географических исследований на разных территориальных уровнях. Владеть: - теорией и методологией географии при проведении комплексных и отраслевых географических исследований.

Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Профессиональные компетенции
Код и наименование профессиональной компетенции (ПК)	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения	Основание (профстандарт, анализ опыта)
Тип задач профессиональной деятельности: педагогический
Задача профессиональной деятельности: Осуществление общепедагогической функции. Осуществление воспитательной деятельности.
Объект или область знания: Преподаваемый предмет в пределах требований федеральных государственных образовательных стандартов и основной общеобразовательной программы. Основы методики воспитательной работы, основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных педагогических технологий.
ПК-2 Способен использовать специальные знания и методы географических наук при решении научно-исследовательских задач	Применяет знания и подходы географических наук для решения профильных научно-исследовательских задач. Определяет круг задач в рамках поставленной цели, этапы научного исследования. Подбирает приемы и методы, соответствующие целям и задачам научного исследования.	Знать: как использовать специальные знания и методы географических наук при решении научно-исследовательских задач. Уметь: использовать специальные знания и методы географических наук при решении научно-исследовательских задач.	01.005 Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)

11.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 178.0 часа(ов).

Вид учебной работы	Всего часов
Аудиторные занятия (всего), в том числе:	28
лекции (Л)	28.0
практические занятия (ПЗ)	0.0
семинары (С)	0.0
лабораторные работы (ЛР)	0.0
Самостоятельная работа (СР, всего),	138.0
Промежуточная аттестация	12
Общая трудоемкость	178.0

11.5. Содержание учебной дисциплины

11.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины

№ п/п	Наименование раздела учебной дисциплины	Содержание раздела
1.	Общие основы педагогики	Педагогика как наука. Основные понятия педагогики. Педагог как субъект образовательного процесса. Ребенок как субъект образовательного процесса. Педагогическое исследование. Целостный педагогический процесс. Образовательная среда.
2.	Дидактика (Теория обучения)	Теоретические основы обучения. Содержание и организация обучения.
3.	Теория воспитания	Теоретические основы воспитания. Содержание и организация воспитания.
4.	Управление образовательными системами	Система образования в РФ. Непрерывность образования как принцип государственной политики. Образовательная организация как педагогическая система и объект управления.

11.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий

№ п/п	№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля))	Л	ПЗ	ЛР	С	СР	Всего
1	Общие основы педагогики	7.0	0.0	0.0	0.0	34.0	41.0
2	Дидактика (Теория обучения)	7.0	0.0	0.0	0.0	35.0	42.0
3	Теория воспитания	7.0	0.0	0.0	0.0	34.0	41.0
4	Управление образовательными системами	7.0	0.0	0.0	0.0	35.0	42.0

11.6. Лабораторный практикум

Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.

11.7. Cеминары

Семинары программой не предусмотрены.

11.8. Практические занятия

Практические занятия программой не предусмотрены.

11.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

а) основная литература:

-Латышина, Д. И. История педагогики и образования : учебник для вузов / Д. И. Латышина. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 314 с.

-Коджаспирова, Г. М. Педагогика : учебник для вузов / Г. М. Коджаспирова. — 4-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 711 с.

б) дополнительная литература:

- Таратухина, Ю. В. Педагогика высшей школы в современном мире : учебник и практикум для вузов / Ю. В. Таратухина, З. К. Авдеева. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 217 с.

в) программное обеспечение:

- Браузер, веб-обозреватель

- Антивирусные программы

- linux - операционная система

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

- Научная электронная библиотека https://www.elibrary.ru (https://elibrary.ru)

11.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:

а) Каналы связи.

б) Компьютерное оборудование.

в) Периферийное оборудование.

г) Программное обеспечение.

д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.

11.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

11.12. Форма аттестации и оценочные материалы

Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме экзамена. Экзамен принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.

Оценочные материалы включают следующие основные вопросы, выносимые на аттестацию:

Педагогика

- Общее представление о педагогике как науке. Назовите объект, предмет и функции педагогики.
- В чём связь педагогики с другими науками и ее структура?
- В чем заключается деятельность учителя и учащихся в процессе обучения?
- Опишите систему методов и методику педагогического исследования.
- Назовите сущность, структурные составляющие, методологические требования, классификация педагогических технологий.
- В чем сущность методов воспитания и их классификация?
- Как происходит формирование личности в коллективе – ведущая идея в гуманистической педагогике?
- Как происходит формирование основ нравственной культуры личности?
- В чем сущность и организационные основы функционирования детского коллектива?
- Назовите этапы и уровни развития детского коллектива.
- Назовите основные условия развития детского коллектива.
- Назовите нормативные документы, регламентирующие содержание основного общего образования.
- Назовите организационные формы и системы обучения.
- Назовите виды современных организационных форм обучения.
- Назовите методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения личности.
- Назовите цели и задачи гуманистического воспитания.
- Назовите закономерности и принципы гуманистического воспитания.
- Назовите формы организации обучения. Назовите методы обучения.
- В чем сущность содержания образования и принципы его структурирования?
- Назовите принципы и критерии отбора содержания общего образования.
- Назовите методы обучения, дидактические средства.
- Назовите принципы и критерии отбора содержания общего образования.
- Что такое государственный образовательный стандарт и назовите его функции.
- Назовите методы формирования сознания личности .
- Раскройте понятие о педагогических ценностях и их классификация. Образование как общечеловеческая ценность.
- Назовите методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения личности.
- Назовите цели, задачи, функции и принципы обучения.
- Назовите виды обучения и их характеристика. Закономерности и принципы обучения.
- Назовите функции обучения. Методологические основы обучения.
- Назовите методы контроля, самоконтроля и самооценки в воспитании.
- Что такое государственно-общественная система управления образованием?
- Назовите общие принципы управления образовательными системами.
- Назовите функции и технологии управления образовательной организацией.
- В чем сущность и структура педагогической деятельности?
- Перечислите и раскройте функции и технологии управления образовательной организацией.
- Что такое педагогическое общение? Назовите стили педагогического руководства.
- Что такое государственные образовательные стандарты?
- Назовите методы и формы управления школой. Управленческая культура руководителей школы.
- В чем специфика применения методов обучения в зависимости от характера учебного познания, направленности ведущей деятельности, уровня развития познавательных процессов учащихся?
- Контроль в процессе обучения (назвать условия формирования действия контроля у обучающихся).
- Охарактеризуйте концепции развивающего обучения.
- Охарактеризуйте основные идеи педагогов-новаторов.
- Что такое дифференцированное обучение?
- Что такое теория обучения?
- Назовите органы управления образованием в РФ. Управление муниципальными образовательными системами. Органы управления образовательной организацией.
- Что такое программированное обучение?
- Назовите условия оптимального выбора и эффективного применения методов воспитания.
- Дайте общую характеристику системы образования.
- В чем сущность педагогического процесса?
- Назовите формы развития профессионально-педагогической культуры учителей и их аттестацию.
- Что такое дифференцированное обучение?
- Что такое игровые технологии в современном образовании?

Наименование оценочного средства	Краткая характеристика оценочного средства	Критерии оценки выполнения задания
Экзамен	Экзамен – одна из форм промежуточной аттестации по дисциплинам (модулям), проверка сформированных у обучающихся знаний, умений, навыков и компетенций с выставлением балльной оценки.	– оценка «отлично» (86 баллов и выше) ставится за использование профессиональных терминов, понятий, категорий, концепций и теорий. Устанавливает содержательные межпредметные связи. Развернуто аргументирует выдвигаемые положения, приводит убедительные примеры. Обнаруживает аналитический подход в освещении различных концепций. Делает содержательные выводы. Демонстрирует знание специальной литературы в рамках учебного методического комплекса и дополнительных источников информации. – оценка «хорошо» (66-86 баллов) ставится, если студент строит свой ответ в соответствии с планом. В ответе представлены различные подходы к проблеме, но их обоснование недостаточно полно. Устанавливает содержательные межпредметные связи. Развернуто аргументирует выдвигаемые положения, приводит убедительные примеры, однако наблюдается некоторая непоследовательность анализа. Выводы правильны. Речь грамотна, используется профессиональная лексика. Демонстрирует знание специальной литературы в рамках учебного методического комплекса и дополнительных источников информации. – оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов) ставится, если ответ недостаточно логически выстроен, план ответа соблюдается непоследовательно. Студент обнаруживает слабость в развернутом раскрытии профессиональных понятий. Выдвигаемые положения декларируются, но недостаточно аргументируются. Ответ носит преимущественно теоретический характер, примеры отсутствуют. - оценка «неудовлетворительно» (0-51 балл) ставится при условии недостаточного раскрытия профессиональных понятий, категорий, концепций, теорий. Студент проявляет стремление подменить научное обоснование проблем рассуждениями обыденноповседневного бытового характера. Ответ содержит ряд серьезных неточностей. Выводы поверхностны.

12. Рабочая программа учебной дисциплины «Теория и методика обучения географии. Современные педагогические технологии и ИКТ»

12.1. Целью освоения дисциплины является формирование компетенций в области организации, планирования и проведения основных видов, форм и методов педагогической деятельности.

Основные задачи освоения дисциплины:

- научить использовать разнообразные способы и формы организации обучения и практической деятельности;
- обеспечить включение в образовательный процесс исследовательской деятельности и ее организацию;
- организовать самостоятельную работу обучающихся и нацелить на ответственное отношение к будущей профессиональной деятельности;
- обеспечить условия реализации системы текущей и итоговой аттестации.

12.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки

Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины	Основы педагогики, Нормативно-правовое обеспечение в сфере образования
Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее	Физическая география материков и океанов и методика обучения с ИКТ, Естествознание: теория и методика преподавания в образовательной организации

12.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Универсальные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) универсальных компетенций: Системное и критическое мышление
УК-1 Способен осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач	Знает принципы сбора, отбора и обобщения информации. Умеет соотносить разнородные явления и систематизировать их в рамках избранных видов профессиональной деятельности. Имеет практический опыт работы с информационными объектами и сетью Интернет, опыт научного поиска, опыт библиографического разыскания, создания научных текстов.	Знать: методики сбора и обработки информации; актуальные российские и зарубежные источники информации в сфере профессиональной деятельности; метод системного анализа Уметь: применять методики поиска, сбора и обработки информации; осуществлять критический анализ и синтез информации, полученной из разных источников Владеть: методами поиска, сбора и обработки, критического анализа и синтеза информации; методикой системного подхода для решения поставленных задач

Общепрофессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Общепрофессиональные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Распространение результатов профессиональной деятельности
Способен проектировать, представлять, защищать и распространять результаты своей профессиональной и научно-исследовательской деятельности	Представляет результаты своей профессиональной и научно-исследовательской деятельности в виде отчета по установленной форме. Представляет результаты работы в виде тезисов доклада, презентации на русском и/или иностранном языках в соответствии с нормами и правилами, принятыми в научном сообществе. Защищает результаты своей профессиональной и научно-исследовательской деятельности в соответствии с нормами и правилами, принятыми в научном сообществе.	Знать: - основы проектирования в профессиональной научно-исследовательской деятельности. Уметь: - проектировать, представлять, распространять результаты своей профессиональной и научно-исследовательской деятельности. Владеть: - навыками защиты результатов своей научно-исследовательской деятельности.

Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Профессиональные компетенции
Код и наименование профессиональной компетенции (ПК)	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения	Основание (профстандарт, анализ опыта)
Тип задач профессиональной деятельности: педагогический
Задача профессиональной деятельности: Осуществление общепедагогической функции. Осуществление воспитательной деятельности.
Объект или область знания: Преподаваемый предмет в пределах требований федеральных государственных образовательных стандартов и основной общеобразовательной программы. Основы методики воспитательной работы, основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных педагогических технологий.
ПК-3 Способен принимать участие в прикладных исследованиях природных, природно-хозяйственных и социально-экономических территориальных систем, подготовке проектной документации в соответствии с установленными требованиями.	Выполняет отдельные мероприятия по исследованию природных, природно-хозяйственных и социально-экономических территориальных систем в рамках действующего плана. Ведет документацию и оформляет отчетность по изыскательским мероприятиям в соответствии с установленными требованиями. Участвует в разработке разделов проектной документации географического содержания.	Знать: как проводить прикладные исследования природных, природно-хозяйственных и социально-экономических территориальных систем, подготовке проектной документации в соответствии с установленными требованиями. Уметь: проводить прикладные исследования природных, природно-хозяйственных и социально-экономических территориальных систем, подготовке проектной документации в соответствии с установленными требованиями.	01.005 Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)

12.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 95.0 часа(ов).

Вид учебной работы	Всего часов
Аудиторные занятия (всего), в том числе:	14
лекции (Л)	14.0
практические занятия (ПЗ)	0.0
семинары (С)	0.0
лабораторные работы (ЛР)	0.0
Самостоятельная работа (СР, всего),	69.0
Промежуточная аттестация	12
Общая трудоемкость	95.0

12.5. Содержание учебной дисциплины

12.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины

№ п/п	Наименование раздела учебной дисциплины	Содержание раздела
1.	Визуализация с применением средств ИКТ	Методологический фундамент и принципы построения технологии визуализации учебного материала. Электронные наглядные средства обучения на основе компьютерных технологий. Технологии визуализации знаний и презентации результатов исследований в образовании.
2.	Методология ИКТ компетентностей в образовательной среде	Современное общество в условиях новых информационных технологий. Структура и содержание ИКТ-компетентности педагогического персонала образовательного учреждения. Сущность и особенности неформального образования. Состояние проблемы повышения квалификации педагогов в освоении современных информационных технологий в педагогической и психологической литературе. Особенности повышения квалификации педагогов в освоении современных информационных технологий. Организационные условия повышения квалификации педагогов в освоении современных информационных технологий.

12.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий

№ п/п	№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля))	Л	ПЗ	ЛР	С	СР	Всего
1	Визуализация с применением средств ИКТ	7.0	0.0	0.0	0.0	34.0	41.0
2	Методология ИКТ компетентностей в образовательной среде	7.0	0.0	0.0	0.0	35.0	42.0

12.6. Лабораторный практикум

Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.

12.7. Cеминары

Семинары программой не предусмотрены.

12.8. Практические занятия

Практические занятия программой не предусмотрены.

12.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

а) основная литература:

-Ю. Ю. Громов / Информационные технологии / – Тамбов : Изд-во ФГБОУ ВПО «ТГТУ», 2015 г. – 260 стр.

-Семенова И.Н., Слепухин А.А. Методика использования информационно-коммуникационных технологий в учебном процессе. Ч. 2. Методология использования информационных образовательных технологий : Учебное пособие [Текст] / Под ред. Б.Е. Стариченко / Урал. гос. пед. ун-т. Екатеринбург, 2013. – 144 с.

б) дополнительная литература:

- С.И. Макаренко / Информационная безопасность: учебное пособие. /– Ставрополь, 2009 г. – 372 стр.

- Н. Резник / Визуальное мышление в обучении: методические основы обучения математике с использованием средств развития визуального мышления / 2012 г. - 653 стр.

- Е.К. Хеннер / Информационные технологии в образовании / - Пермь 2022 г. - 111 стр.

- Ю. Ю. Громов / Информационные технологии / – Тамбов : Изд-во ФГБОУ ВПО «ТГТУ», 2015 г. – 260 стр.

- М. В. Кириков / Вопросы методики преподавания физики / - Ярославль 2000 г. - 72 стр.

- Видеоурок: Применение информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в образовании

в) программное обеспечение:

не требуется.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

12.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:

а) Каналы связи.

б) Компьютерное оборудование.

в) Периферийное оборудование.

г) Программное обеспечение.

д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.

12.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

12.12. Форма аттестации и оценочные материалы

Перечень тестов:

1. Укажите, какой формат имеют web-страницы

a) .png

б) .html

в) .mp3

г) .xls / .xlsx

2. Укажите, какие программы могут быть использованы учителем для создания педагогических программных средств.

a) Advanced Grapher

б) Microsoft Excel

в) Microsoft PowerPoint

г) все программы могут применяться учителем

3. Когда можно поменять свойства шрифта?

a) только в начале редактирования

б) в любое время

в) только после окончательного редактирования

г) перед распечаткой документа

4. Укажите, что включает в себя логическая структура совокупного контента открытой образовательной модульной мультимедиа-системы:

a) информацию

б) практикум

в) интерактив

г) контроль

5. Укажите, чем являются браузеры (Google Chrome, Mozilla Firefox, Opera)

a) выделенными серверами Интернет

б) средствами просмотра web-страниц

в) табличными процессорами

г) языками программирования

6. Укажите традиционную оценку качества электронных образовательных ресурсов

a) соответствие программе обучения

б) научная обоснованность информации и практическое применение

в) соответствие единой методике

г) Все перечисленные ответы

7. Укажите, какой подход возможен при выборе инструментальных средств для создания локальных модулей электронного курса.

a) непосредственное программирование на языках высокого уровня

б) использование системного программного обеспечения

в) использование средств автоматизации программирования (САП)

г) использование инструментальных средств

8. Укажите, что такое текстовый редактор

a) компьютер для обработки текстов

б) база текстовых данных

в) физическое устройство обработки текстов

г) программное обеспечение, предназначенное для обработки текстов

Наименование оценочного средства	Краткая характеристика оценочного средства	Критерии оценки выполнения задания
Тестовое задание	Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях. Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации.	- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно; – оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно; – оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно; – оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.

13. Рабочая программа учебной дисциплины «Естествознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»

13.1. Цель программы – развитие и формирование профессиональных компетенций современного преподавателя в области методики преподавания интегрированного курса Естествознание.

Основные задачи освоения дисциплины:

- ознакомление студентов с основными понятиями и законами естествознания, необходимыми для преподавания этого предмета в образовательной организации;
- формирование у студентов знаний о методах и приемах обучения естествознанию, а также о современных педагогических технологиях, применяемых в данном предмете;
- развитие умений и навыков студентов в планировании и проведении уроков естествознания, а также в организации внеклассной работы по данному предмету;
- создание условий для формирования у студентов профессиональных компетенций в области методики преподавания естествознания;
- формирование представлений о месте и роли естествознания в системе общего образования, а также об его значении для развития личности обучающихся;
- содействие развитию критического мышления и творческого подхода к преподаванию естествознания у студентов;
- выработка у студентов навыков работы с учебно-методической литературой и другими источниками информации по естествознанию;
- укрепление междисциплинарных и интегративных связей между естествознанием и другими учебными предметами, а также между теорией и практикой обучения;
- оказание помощи студентам в самообразовании и саморазвитии в области методики преподавания естествознания;
- подготовка студентов к успешной работе в качестве учителей естествознания в образовательных организациях различного типа и уровня.

13.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки

Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины

Основы педагогики, Теория и методика обучения географии. Современные педагогические технологии и ИКТ, Нормативно-правовое обеспечение в сфере образования

Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее

Картография с основами топографии. ГИС. ИКТ на уроках географии, Геология, Экономическая и социальная география России и методика обучения предмету, Общее землеведение, Экономическая и социальная география зарубежных стран. Методика преподавания курса в средней школе

13.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Универсальные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) универсальных компетенций: Самоорганизация и саморазвитие (в том числе здоровьесбережение)
УК-6 Способен управлять своим временем, выстраивать и реализовывать траекторию саморазвития на основе принципов образования в течение всей жизни	Знает основные принципы самовоспитания и самообразования, профессионального и личностного развития, исходя из этапов карьерного роста и требований рынка труда. Умеет планировать свое рабочее время и время для саморазвития, формулировать цели личностного и профессионального развития и условия их достижения, исходя из тенденций развития области профессиональной деятельности, индивидуальноличностных особенностей. Имеет практический опыт управления своей познавательной деятельностью и удовлетворения образовательных интересов и потребностей.	Знать: основные приемы эффективного управления собственным временем; основные методики самоконтроля, саморазвития и самообразования на протяжении всей жизни Уметь: эффективно планировать и контролировать собственное время; использовать методы саморегуляции, саморазвития и самообучения Владеть: методами управления собственным временем; технологиями приобретения. использования и обновления социо-культурных и профессиональных знаний, умений, и навыков; методиками саморазвития и самообразования в течение всей жизни

Общепрофессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Общепрофессиональные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Фундаментальные основы профессиональной деятельности
Способен применять базовые географические подходы и методы при проведении комплексных и отраслевых географических исследований на разных территориальных уровнях	Применяет навыки базовых географических методов исследования, в частности описательного, сравнительного, полевого и др. Определяет, каким из многообразия географических методов исследования необходимо воспользоваться при решений той или иной задачи с учётом территориального уровня исследования. Комплексно применяет при решении задач профессиональной деятельности многообразие географических методов исследования.	Знать: - базовые географические подходы и методы проведения комплексных и отраслевых географических исследований. Уметь: - использовать географические подходы и методы при проведении географических исследований на разных территориальных уровнях. Владеть: - теорией и методологией географии при проведении комплексных и отраслевых географических исследований.

Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Профессиональные компетенции
Код и наименование профессиональной компетенции (ПК)	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения	Основание (профстандарт, анализ опыта)
Тип задач профессиональной деятельности: педагогический
Задача профессиональной деятельности: Осуществление общепедагогической функции. Осуществление воспитательной деятельности.
Объект или область знания: Преподаваемый предмет в пределах требований федеральных государственных образовательных стандартов и основной общеобразовательной программы. Основы методики воспитательной работы, основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных педагогических технологий.
ПК-2 Способен использовать специальные знания и методы географических наук при решении научно-исследовательских задач	Применяет знания и подходы географических наук для решения профильных научно-исследовательских задач. Определяет круг задач в рамках поставленной цели, этапы научного исследования. Подбирает приемы и методы, соответствующие целям и задачам научного исследования.	Знать: как использовать специальные знания и методы географических наук при решении научно-исследовательских задач. Уметь: использовать специальные знания и методы географических наук при решении научно-исследовательских задач.	01.005 Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)

13.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 219.0 часа(ов).

Вид учебной работы	Всего часов
Аудиторные занятия (всего), в том числе:	35
лекции (Л)	35.0
практические занятия (ПЗ)	0.0
семинары (С)	0.0
лабораторные работы (ЛР)	0.0
Самостоятельная работа (СР, всего),	172.0
Промежуточная аттестация	12
Общая трудоемкость	219.0

13.5. Содержание учебной дисциплины

13.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины

№ п/п	Наименование раздела учебной дисциплины	Содержание раздела
1.	Правовые основы педагогической деятельности	Нормативно-правовые основы педагогической деятельности. Образовательная политика и основные направления модернизации образования в Российской Федерации, характер инновационных процессов. Дифференциация и интеграция в развитии педагогической профессии. Принципы государственной политики и правового регулирования отношений в сфере образования.
2.	Основы возрастной психологии	Предмет, задачи и методы возрастной психологии. Общие закономерности индивидуального развития. Проблемы, принципы и теории психического развития. Периодизация основных циклов развития личности. Психологические особенности и психология младенца. Развитие психики в дошкольном возрасте. Психологические особенности и психология подростка. Психология зрелого возраста, п ериод старения и старости.
3.	Составление рабочей программы по естествознанию и условия ее реализации в соответствии с требованиями ФГОС	Методика формирования знаний о неживой природе. Учебные программы по естествознанию для начальных классов. Реализация компьютерной поддержки образовательного процесса. Анализ программных средств учебного назначения, разработанных для урока естествознания. Анализ психолого-педагогической методики формирования знаний у младших школьников. Обоснование возможности эффективного использования различных форм и методов внеклассной работы в процессе формирования знаний об окружающем мире у младших школьников.
4.	Теория и методика внеурочной деятельности	Внеурочная деятельность школы – инновационный блок основного образования и общественного воспитания учащихся. Воспитательный потенциал применения игровой педагогической технологии во внеурочной деятельности. Внеурочная деятельность как пространство профессионального саморазвития и личностной самореализации педагога. Обеспечения индивидуального подхода в рамках внеурочной деятельности. Воспитательный потенциал.
5.	Теория и методика преподавания естествознания	Методы и методологические основы методики преподавания естествознания и ее связь с другими науками. Методологические основы методики начального естествознания. Методы исследования. Обусловленность и задачи ознакомления младших школьников с природой. Содержание начального естествознания. Принципы отбора содержания. Межпредметные связи и преемственность в обучении естествознанию.

13.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий

№ п/п	№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля))	Л	ПЗ	ЛР	С	СР	Всего
1	Правовые основы педагогической деятельности	7.0	0.0	0.0	0.0	34.0	41.0
2	Основы возрастной психологии	7.0	0.0	0.0	0.0	35.0	42.0
3	Составление рабочей программы по естествознанию и условия ее реализации в соответствии с требованиями ФГОС	7.0	0.0	0.0	0.0	34.0	41.0
4	Теория и методика внеурочной деятельности	7.0	0.0	0.0	0.0	35.0	42.0
5	Теория и методика преподавания естествознания	7.0	0.0	0.0	0.0	34.0	41.0

13.6. Лабораторный практикум

Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.

13.7. Cеминары

Семинары программой не предусмотрены.

13.8. Практические занятия

Практические занятия программой не предусмотрены.

13.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

а) основная литература:

-Гамезо М.В., Петрова Е.А., Орлова Л.М. Возрастная и педагогическая психология: Учеб. пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов. — М.: Педагогическое общество России, 2003. — 512 с.

-Г. Ю. Гуляев / Образование 2022 / - Пенза 2022 г. - 102 стр.

-Н.И. Астахова / Технологии внеурочной деятельности обучающихся / - Барнаул 2019 г. - 193 стр.

-Теория и методика преподавания естествознания в начальных классах для студентов специальности «Педагогика и методика начального обучения»: учебное пособие / Е.Д. Ли, А. Б. Ибашова, В.А. Кубиева, Н.Н. Ханина. – Костанай: КГПИ, 2017. – 116 с.

-Методика преподавания естествознания («Окружающий мир») в начальной школе: учебное пособие / С.А. Осяк, О.Б. Лобанова, Л.Н. Храмова, Г.Г. Майорова. - Красноярск: Сиб. федерал. ун-т, 2015. – 109 с.

б) дополнительная литература:

- Цюпка В. П. Методика преподавания естествознания в начальных классах: учеб. пособие / В.П. Цюпка. - Белгород: Изд-во БелГУ, 2006. - 172 с.

- ФГОС НОО / Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 N 286 (ред. от 08.11.2022) "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования" (Зарегистрировано в Минюсте России 05.07.2021 N 64100) / - 29 стр.

- Кручинин В.А. Психология развития и возрастная психология / – Н. Новгород: ННГАСУ, 2016. – 219 с.

- Ганичева, А. Н. Семейная педагогика и домашнее воспитание : учебник для среднего профессионального образования / А. Н. Ганичева, О. Л. Зверева. — 3-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 291 с.

- Аквилева Г. Н. / Методика преподавания естествознания в начальной школе / - Москва, Туманит, изд. центр ВЛАДОС, 2001. — 240 стр.

- Нормативно-правовое обеспечение образовательного процесса в начальной школе: учебное пособие / авт.-сост. С.Г. Григорьева, А.А. Хафизова. – Казань: Казан. ун-т, 2021. – 96 с.

- В. А. Скакун / Организация и методика профессионального обучения / ФОРУМ-ИНФРА-М, 2007. - 178 стр.

- Н.С. Ефимова / Основы общей психологии / - М.: ИД "ФОРУМ": ИНФРА-М, 2013. - 290 стр.

- Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" / - 162 стр.

- Видеоурок: ФГОС нового (третьего) поколения 2021-2022 г.

- «Центр развития образования» / Методические рекомендации по организации внеурочной деятельности в рамках реализации ФГОС начального и основного общего образования / - Воронеж – 2014 г. - 67 стр.

в) программное обеспечение:

не требуется.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

13.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:

а) Каналы связи.

б) Компьютерное оборудование.

в) Периферийное оборудование.

г) Программное обеспечение.

д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.

13.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

13.12. Форма аттестации и оценочные материалы

Перечень тестов:

1. Естественные науки изучают:

a) живопись

б) природу

в) культуру

г) верного ответа нет

2. Онтология – это учение о

a) познании

б) ценностях

в) природе

г) бытии

3. Аксиология – это:

a) учение о материальном процессе

б) связь различных элементов

в) метрические свойства

г) учение о ценностях

4. Гносеология – это учение о:

a) познании

б) описании природы

в) пространствах

г) материи

5. Объекты, проявляющие по мере увеличения все большее число деталей – это

a) аттракторы

б) бифуркации

в) фракталы

г) нет верного ответа

6. В чём заключается принцип фрактальности:

a) возможность обобщения, усложнения структуры системы в процессе эволюции

б) главное в становлении не элементы, а целостная структура

в) минимальное количество ключевых параметров

г) возможность моделирования эволюции системы с помощью нескольких параллельных теоретических подходов?

7. Что исследует синергетика?

a) эффект взаимодействия больших систем

б) линейные системы

в) эффект взаимодействия малых систем

г) нет верного ответа

8. Когда возникла синергетика?

a) в 60-е гг. ХХ в.

б) в 70-е гг. ХХ в.

в) в 70-е гг. ХIX в.

г) в 80-е гг. ХХ в.

9. Кем были заложены основы синергетики?

a) Г. Хакеном и И. Пригожиным

б) Р. Майером, Д. Джоулем и Г. Гельмгольцем

в) Больцманом и Гиббсом

г) С. Карно

10. Модели синергетики – это модели

a) линейных и неравновесных систем

б) нелинейных, неравновесных систем, подвергающихся действию факторов

в) нелинейных и равновесных систем

г) линейных и равновесных систем, не подвергающихся действию факторов

11. Указать неверное утверждение, что

a) методы синергетики в значительной степени пересекаются с методами теории колебаний и волн, термодинамики неравновесных процессов, теории катастроф, теории фазовых переходов, статистической механики и др.

б) аттрактор – состояние системы, к которому она эволюционирует

в) синергетика исследует организационный момент, эффект взаимодействия больших систем

г) естественнонаучная теория не дает объяснение целой области явлений в природе с единой точки зрения

12. Материалистическая трактовка физической картины мира характерна для:

a) А. Эйнштейна и В. Гейзенберга

б) В. Гейзенберга и Э. Шредингера

в) М. Планка и А. Эйнштейна

г) Э. Шредингера и А. Эддингтона

Наименование оценочного средства	Краткая характеристика оценочного средства	Критерии оценки выполнения задания
Тестовое задание	Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях. Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации.	- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно; – оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно; – оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно; – оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.

14. Рабочая программа учебной дисциплины «Экономическая и социальная география зарубежных стран. Методика преподавания курса в средней школе»

14.1. Целью дисциплины является обеспечение педагогов средней школы знаниями и компетенциями, необходимыми для преподавания курса географии зарубежных стран с учетом экономических и социальных особенностей этих регионов. Основной целью является подготовка квалифицированных преподавателей, способных предоставлять учащимся качественные знания о географии и социально-экономических особенностях зарубежных стран.

Основные задачи освоения дисциплины:

- изучение основных теоретических и методологических подходов к преподаванию экономической и социальной географии зарубежных стран в средней школе;
- познакомить преподавателей с актуальной информацией о географических, экономических и социальных особенностях различных регионов мира;
- ознакомление с современными учебниками, учебными пособиями и другими образовательными материалами по данной тематике;
- изучение различных методик преподавания экономической и социальной географии зарубежных стран с учетом возрастных и психологических особенностей учащихся;
- разработка уроков, учебных материалов и практических занятий, направленных на формирование у учащихся географической культуры и понимания мира;
- изучение методов оценки и контроля знаний учащихся по курсу "Экономическая и социальная география зарубежных стран";
- развитие у преподавателей навыков работы с современными образовательными технологиями, включая использование информационных технологий и мультимедийных средств в обучении;
- освоение методов организации внеурочной географической деятельности и проектной работы с учащимися.

14.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки

Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины	Основы педагогики, Нормативно-правовое обеспечение в сфере образования, Естествознание: теория и методика преподавания в образовательной организации
Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее	Геология, Этногеография и география религий, Физическая география материков и океанов и методика обучения с ИКТ

14.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Универсальные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) универсальных компетенций: Самоорганизация и саморазвитие (в том числе здоровьесбережение)
УК-6 Способен управлять своим временем, выстраивать и реализовывать траекторию саморазвития на основе принципов образования в течение всей жизни	Знает основные принципы самовоспитания и самообразования, профессионального и личностного развития, исходя из этапов карьерного роста и требований рынка труда. Умеет планировать свое рабочее время и время для саморазвития, формулировать цели личностного и профессионального развития и условия их достижения, исходя из тенденций развития области профессиональной деятельности, индивидуальноличностных особенностей. Имеет практический опыт управления своей познавательной деятельностью и удовлетворения образовательных интересов и потребностей.	Знать: основные приемы эффективного управления собственным временем; основные методики самоконтроля, саморазвития и самообразования на протяжении всей жизни Уметь: эффективно планировать и контролировать собственное время; использовать методы саморегуляции, саморазвития и самообучения Владеть: методами управления собственным временем; технологиями приобретения. использования и обновления социо-культурных и профессиональных знаний, умений, и навыков; методиками саморазвития и самообразования в течение всей жизни

Общепрофессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Общепрофессиональные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Фундаментальные основы профессиональной деятельности
Способен применять базовые географические подходы и методы при проведении комплексных и отраслевых географических исследований на разных территориальных уровнях	Применяет навыки базовых географических методов исследования, в частности описательного, сравнительного, полевого и др. Определяет, каким из многообразия географических методов исследования необходимо воспользоваться при решений той или иной задачи с учётом территориального уровня исследования. Комплексно применяет при решении задач профессиональной деятельности многообразие географических методов исследования.	Знать: - базовые географические подходы и методы проведения комплексных и отраслевых географических исследований. Уметь: - использовать географические подходы и методы при проведении географических исследований на разных территориальных уровнях. Владеть: - теорией и методологией географии при проведении комплексных и отраслевых географических исследований.

Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Профессиональные компетенции
Код и наименование профессиональной компетенции (ПК)	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения	Основание (профстандарт, анализ опыта)
Тип задач профессиональной деятельности: педагогический
Задача профессиональной деятельности: Осуществление общепедагогической функции. Осуществление воспитательной деятельности.
Объект или область знания: Преподаваемый предмет в пределах требований федеральных государственных образовательных стандартов и основной общеобразовательной программы. Основы методики воспитательной работы, основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных педагогических технологий.
ПК-3 Способен принимать участие в прикладных исследованиях природных, природно-хозяйственных и социально-экономических территориальных систем, подготовке проектной документации в соответствии с установленными требованиями.	Выполняет отдельные мероприятия по исследованию природных, природно-хозяйственных и социально-экономических территориальных систем в рамках действующего плана. Ведет документацию и оформляет отчетность по изыскательским мероприятиям в соответствии с установленными требованиями. Участвует в разработке разделов проектной документации географического содержания.	Знать: как проводить прикладные исследования природных, природно-хозяйственных и социально-экономических территориальных систем, подготовке проектной документации в соответствии с установленными требованиями. Уметь: проводить прикладные исследования природных, природно-хозяйственных и социально-экономических территориальных систем, подготовке проектной документации в соответствии с установленными требованиями.	01.005 Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)

14.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 95.0 часа(ов).

Вид учебной работы	Всего часов
Аудиторные занятия (всего), в том числе:	14
лекции (Л)	14.0
практические занятия (ПЗ)	0.0
семинары (С)	0.0
лабораторные работы (ЛР)	0.0
Самостоятельная работа (СР, всего),	69.0
Промежуточная аттестация	12
Общая трудоемкость	95.0

14.5. Содержание учебной дисциплины

14.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины

№ п/п	Наименование раздела учебной дисциплины	Содержание раздела
1.	География населения мира	Распределение населения в мире, включая густонаселенные и разреженно населенные регионы, миграционные потоки, демографический разрыв между странами и тенденции изменения численности населения. Доминирующие этнические группы в разных регионах мира, их культура, язык, религия и место в обществе, а также межэтнические конфликты. Развитие городской среды в мире, включая размеры городов, особенности их экономики, инфраструктуру и социальные услуги, а также проблемы городской среды, такие как загрязнение, бездомность и преступность. Развитие сельской местности в мире, включая типы сельского населения, занятость, экономику, а также проблемы, связанные с развитием сельской местности, такие как эрозия почвы, засуха и истощение природных ресурсов. Социальные проблемы, связанные с населением в мире, такие как социальные расхождения, бедность, наркомания, преступность и проблемы здравоохранения.
2.	География мировых природных ресурсов	Природные ресурсы суши, их типы, распределение и использование, включая растительный и животный мир, водные ресурсы, минеральные искусства. Природные ресурсы океанов, их углубленное исследование, добыча и переработка, а также экологические проблемы, связанные с разработкой и использованием этих ресурсов. Энергетические ресурсы и энергетические процессы, происходящие в природе, включая нефть, газ, уголь, воду, солнечную и ветровую энергию. Защита природных ресурсов, способы управления природными запасами и восстановления экосистем, а также проблемы экологического воздействия на природу и ее ресурсы. Природные катастрофы, связанные с природными ресурсами, такие как засухи, наводнения, землетрясения, вулканические извержения, пожары и их влияние на жизнь людей и экосистем.

14.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий

№ п/п	№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля))	Л	ПЗ	ЛР	С	СР	Всего
1	География населения мира	7.0	0.0	0.0	0.0	35.0	42.0
2	География мировых природных ресурсов	7.0	0.0	0.0	0.0	34.0	41.0

14.6. Лабораторный практикум

Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.

14.7. Cеминары

Семинары программой не предусмотрены.

14.8. Практические занятия

Практические занятия программой не предусмотрены.

14.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

а) основная литература:

-Социально-экономическая география : учебник для вузов / М. М. Голубчик, С. В. Макар, А. М. Носонов, Э. Л. Файбусович. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 517 с.

-География мира. Социально-экономическая география мира : учебник и практикум для вузов / Н. В. Каледин [и др.] ; под редакцией Н. В. Каледина, Н. М. Михеевой. — 3-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 307 с.

б) дополнительная литература:

- Симагин, Ю. А. Экономическая география и прикладное регионоведение России : учебник для вузов / Ю. А. Симагин. — 4-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 482 с.

в) программное обеспечение:

не требуется.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

14.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:

а) Каналы связи.

б) Компьютерное оборудование.

в) Периферийное оборудование.

г) Программное обеспечение.

д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.

14.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

14.12. Форма аттестации и оценочные материалы

Перечень тестов:

1. На протяжении многих лет выясняют проблему принадлежности Гибралтара:

a) Испания и Португалия

б) Великобритания и Франция

в) Великобритания и Испания

2. По запасам нефти Россия уступает только:

a) ОАЭ и Саудовской Аравии

б) США и Китаю

в) Ираку и Кувейту

3. Классификация народов по языку носит название:

a) географическая

б) конфессиональная

в) лингвистическая

4. Регион с максимальной долей городского населения:

a) Латинская Америка

б) Азия

в) Европа

5. Космические, климатические и геотермальные природные ресурсы относятся к группе:

a) возобновимых

б) невозобновимых

в) неисчерпаемых

6. Экономически активное население – это:

a) занятые и безработные

б) трудовые ресурсы и пенсионеры

в) занятые и пенсионеры

7. Миграционный поток, идущий в страну – это:

a) сезонная миграция

б) миграция

в) иммиграция

8. Группа государств, входящих в состав Содружества, возглавляемого Великобританией:

a) Канада, Ирландия, Австралия

б) Австралия, Индия, Бельгия

в) Дания, Канада, ЮАР

Наименование оценочного средства	Краткая характеристика оценочного средства	Критерии оценки выполнения задания
Тестовое задание	Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях. Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации.	- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно; – оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно; – оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно; – оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.

15. Рабочая программа учебной дисциплины «Физическая география материков и океанов и методика обучения с ИКТ»

15.1. Целью дисциплины является обеспечение педагогов знаниями и навыками для успешного преподавания физической географии материков и океанов с использованием информационно-коммуникационных технологий (ИКТ). Основной целью данной дисциплины является повышение профессиональной компетентности преподавателей, улучшение качества образования и обеспечение интересного и эффективного обучения учащихся географии.

Основные задачи освоения дисциплины:

- изучение основных теоретических и практических аспектов физической географии материков и океанов;
- ознакомление с современными методами исследования физической географии и способами сбора и анализа географической информации;
- познакомить преподавателей с основами использования информационно-коммуникационных технологий в преподавании географии;
- изучение методов создания и использования мультимедийных презентаций, интерактивных карт и других образовательных материалов;
- разработка уроков с использованием ИКТ для преподавания физической географии материков и океанов;
- освоение навыков работы с географическими информационными системами (ГИС) и применение их в образовательном процессе;
- изучение методов оценки и контроля знаний учащихся, а также способов стимулирования интереса к предмету с помощью ИКТ;
- развитие профессиональных компетенций преподавателей в области географии и использования современных образовательных технологий;
- подготовка к работе с различными образовательными ресурсами в интернете, позволяющими расширить кругозор учащихся в области физической географии.

15.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки

Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины

Основы педагогики, Экономическая и социальная география зарубежных стран. Методика преподавания курса в средней школе, Теория и методика обучения географии. Современные педагогические технологии и ИКТ, Нормативно-правовое обеспечение в сфере образования

Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее

Картография с основами топографии. ГИС. ИКТ на уроках географии, Общее землеведение

15.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Универсальные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) универсальных компетенций: Системное и критическое мышление
УК-1 Способен осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач	Знает принципы сбора, отбора и обобщения информации. Умеет соотносить разнородные явления и систематизировать их в рамках избранных видов профессиональной деятельности. Имеет практический опыт работы с информационными объектами и сетью Интернет, опыт научного поиска, опыт библиографического разыскания, создания научных текстов.	Знать: методики сбора и обработки информации; актуальные российские и зарубежные источники информации в сфере профессиональной деятельности; метод системного анализа Уметь: применять методики поиска, сбора и обработки информации; осуществлять критический анализ и синтез информации, полученной из разных источников Владеть: методами поиска, сбора и обработки, критического анализа и синтеза информации; методикой системного подхода для решения поставленных задач

Общепрофессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Общепрофессиональные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Математическая и естественнонаучная подготовка
Способен применять базовые знания в области математических и естественных наук, знания фундаментальных разделов наук о Земле при выполнении работ географической направленности	Определяет основные подходы и методы при решении задач профессиональной деятельности. Применяет знания о фундаментальных разделов наук о Земле, а также имеет базовые знания естественно-научных и математических дисциплин. Находит верное решение поставленных задач профессиональной деятельности путем применения имеющихся знаний. Выбирает наиболее оптимальное решение задачи благодаря применению узкоспециализированных знаний (наук о Земле и др.).	Знать: - теоретические основы математических и естественных наук, фундаментальных разделов наук о Земле. Уметь: - выполнять анализ географических данных на основе знаний фундаментальных разделов наук о Земле, математических и естественных наук. Владеть: - навыками применения знаний фундаментальных разделов наук о Земле в практической деятельности.

Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Профессиональные компетенции
Код и наименование профессиональной компетенции (ПК)	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения	Основание (профстандарт, анализ опыта)
Тип задач профессиональной деятельности: педагогический
Задача профессиональной деятельности: Осуществление общепедагогической функции. Осуществление воспитательной деятельности.
Объект или область знания: Преподаваемый предмет в пределах требований федеральных государственных образовательных стандартов и основной общеобразовательной программы. Основы методики воспитательной работы, основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных педагогических технологий.
ПК-2 Способен использовать специальные знания и методы географических наук при решении научно-исследовательских задач	Применяет знания и подходы географических наук для решения профильных научно-исследовательских задач. Определяет круг задач в рамках поставленной цели, этапы научного исследования. Подбирает приемы и методы, соответствующие целям и задачам научного исследования.	Знать: как использовать специальные знания и методы географических наук при решении научно-исследовательских задач. Уметь: использовать специальные знания и методы географических наук при решении научно-исследовательских задач.	01.005 Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)

15.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 95.0 часа(ов).

Вид учебной работы	Всего часов
Аудиторные занятия (всего), в том числе:	14
лекции (Л)	14.0
практические занятия (ПЗ)	0.0
семинары (С)	0.0
лабораторные работы (ЛР)	0.0
Самостоятельная работа (СР, всего),	69.0
Промежуточная аттестация	12
Общая трудоемкость	95.0

15.5. Содержание учебной дисциплины

15.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины

№ п/п	Наименование раздела учебной дисциплины	Содержание раздела
1.	Природа Земли и человек. Материки, океаны, народы и страны	Биосфера, ее структура и функции. Условия, необходимые для становления и существования ноосферы. Противоречия в системе: природа-биосфера-человек. Природные ресурсы и их использование. Последствия хозяйственной деятельности человека для окружающей среды. Образование Земли, ранние стадии ее эволюции и возникновение жизни. Взаимодействие человека с другими элементами биосферы. Географическая среда и характер влияния человека на природу, проблемы и противоречия данной сферы. Компоненты окружающей среды. Философский образ природы от древности до современности. Основы системы: природа-биосфера-человек. Современные проблемы экологии. Явления и объекты природы. Представления о биосфере как о космическом явлении. Человек как универсальная сила природы.
2.	Характеристика материков Земли	Материки и океаны как крупномасштабные природные комплексы Земли. Анализ Евразии, как самого большого континента в Северном полушарии. Особенность изучения материковых, вулканических и коралловых островов. Предмет, объект и методы изучения физической географии материков и океанов. Таксономические единицы рельефа Земли. Основные геотектуры и морфоструктуры материков. Морфоструктурное районирование Зарубежной Евразии. Основные морфоскульптуры суши. Природные ресурсы Земли. Первые исследователи океанов. Основные формы рельефа океанического дна. Мировые морские пути. Структура и состав коралла. Океанская флора и фауна.

15.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий

№ п/п	№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля))	Л	ПЗ	ЛР	С	СР	Всего
1	Природа Земли и человек. Материки, океаны, народы и страны	7.0	0.0	0.0	0.0	35.0	42.0
2	Характеристика материков Земли	7.0	0.0	0.0	0.0	34.0	41.0

15.6. Лабораторный практикум

Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.

15.7. Cеминары

Семинары программой не предусмотрены.

15.8. Практические занятия

Практические занятия программой не предусмотрены.

15.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

а) основная литература:

-Экономическая и социальная география России: учебное пособие / Е.М .П уд о в ик, И.Г. Мальганова. – Казань: Казан. федеральный ун-т, 2022. –149 с.

-Физическая география материков и океанов. Физическая география Мирового океана и общий обзор Евразии : Учебн. пособие для педагогических вузов / В.Н. Киселев. – Мн.: БГПУ, 2008. – 296 с.

б) дополнительная литература:

- Общие основы педагогики : учеб. пособие / Е.В. Тонков – Белгород : ООО «Эпицентр», 2018. – 172 с.

- География. Экономическая и социальная география мира. 10 класс : учеб, для общеобразоват. учреждений / В. П. Максаковский.— 20-е и зд .— М. : Просвещение, 2012. — 397 с.: ил., карт.

- ФГОС ООО

- Видеоурок: ФГОС нового (третьего) поколения 2021-2022 г.

- Общественная география России и мира [Электронный ресурс] : учебное пособие / Т. А. Балина, А. С. Лучников, Т. В. Субботина, Л. Ю. Чекменева, Л. Б. Чупина ; Пермский государственный национальный исследовательский университет. – Электронные данные. – Пермь, 2022. - 341 с

- География: Полный справочник для подготовки к ЕГЭ / В.В. Барабанов, С.Е. Дюкова, О.В. Чичерина.»: АСТ, Астрель; Москва; 2010

в) программное обеспечение:

не требуется.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

15.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:

а) Каналы связи.

б) Компьютерное оборудование.

в) Периферийное оборудование.

г) Программное обеспечение.

д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.

15.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

15.12. Форма аттестации и оценочные материалы

Перечень тестов:

1. Укажите площадь поверхности всего земного шара.

a) 410 млн. км2

б) 149 млн. км2

в) 510 млн. км2

г) 22046 млн. км2

2. Сколько всего материков выделяют на Земле?

a) 6

б) 7

в) 8

г) 10

3. К какому типу карт отнесем «Карту мира» масштаба 1:22000000?

a) Мелкомасштабная

б) Среднемасштабная

в) Крупномасштабная

г) К планам местности

4. Что изображают на комплексных картах?

a) Горы и равнины

б) Только материки

в) Один или два компонента природы

г) Несколько разных, но взаимосвязанных компонентов или явлений

5. Какая из перечисленных карт является тематической?

a) Карта полушарий

б) Карта материка

в) Карта тектоническая

г) Комплексная карта

6. Между Евразией и Австралией протянулись острова самого крупного архипелага Земли:

a) Бисмарка

б) Маршалловы

в) Марианские

г) Малайские

7. Укажите самый маленький материк

a) Африка

б) Северная Америка

в) Антарктида

г) Австралия

8. На каком материке нет действующих вулканов и современного оледенения?

a) Америка

б) Австралия

в) Африка

г) Азия

9. Физическая карта мира по охвату территории относится к группе:

a) Мировых

б) Государств и их частей

в) Материков, океанов и их частей

г) Топографических

10. Политическая карта мира по содержанию относится к группе карт.

a) Общегеографическим

б) Тематическим

в) Государственным

г) Физическим

11. Сколько меридианов можно провести на земной поверхности?

a) 180

б) 360

в) 240

г) Сколько угодно

12. Антарктида — это:

a) Материк

б) Остров, покрытый льдом

в) Дрейфующий лед

г) Айсберг

Наименование оценочного средства	Краткая характеристика оценочного средства	Критерии оценки выполнения задания
Тестовое задание	Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях. Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации.	- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно; – оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно; – оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно; – оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.

16. Рабочая программа учебной дисциплины «Общее землеведение»

16.1. Целью дисциплины является обучение участников программы основам знаний о Земле, ее структуре, формировании ландшафтов, природных ресурсах, климате и геологических процессах. Основная цель - сформировать у слушателей глубокое понимание природных и географических особенностей Земли, а также их взаимосвязи и влияния на человеческую деятельность.

Основные задачи освоения дисциплины:

- изучение основных компонентов землеведения: геосфер, атмосфера, гидросфера и биосфера;
- понимание основных географических структур Земли, таких как континенты, океаны, горы, равнины, реки и озера;
- ознакомление с формированием и особенностями ландшафтов различных регионов и климатических зон;
- изучение природных ресурсов Земли и их использования человечеством;
- рассмотрение геологических процессов, влияющих на структуру и формирование поверхности Земли;
- анализ климатических явлений, факторов и особенностей климатических зон;
- рассмотрение взаимосвязи природных условий с различными сферами человеческой деятельности, включая сельское хозяйство, промышленность, строительство и туризм;
- ознакомление с современными методами исследования Земли и географическими информационными системами (ГИС);
- понимание роли землеведения в образовательном процессе и его значение для формирования географической грамотности учащихся.

16.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки

Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины

Основы педагогики, Физическая география материков и океанов и методика обучения с ИКТ, Нормативно-правовое обеспечение в сфере образования, Естествознание: теория и методика преподавания в образовательной организации

Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее

Экономическая и социальная география России и методика обучения предмету

16.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Универсальные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) универсальных компетенций: Разработка и реализация проектов
УК-2 Способен определять круг задач в рамках поставленной цели и выбирать оптимальные способы их решения, исходя из действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограничений	Знает необходимые для осуществления профессиональной деятельности правовые нормы. Умеет определять круг задач в рамках избранных видов профессиональной деятельности, планировать собственную деятельность исходя из имеющихся ресурсов; решать поставленные задачи в рамках избранных видов профессиональной деятельности. Имеет практический опыт применения нормативной базы и решения задач в области избранных видов профессиональной деятельности.	Знать: виды ресурсов и ограничений для решения профессиональных задач; основные методы оценки разных способов решения задач; действующее законодательство и правовые нормы, регулирующие профессиональную деятельность Уметь: проводить анализ поставленной цели и формулировать задачи, которые необходимо решить для ее достижения; анализировать альтернативные варианты решений для достижения намеченных результатов; использовать нормативно-правовую документацию в сфере профессиональной деятельности Владеть: методиками разработки цели и задач проекта; методами оценки потребности в ресурсах, продолжительности и стоимости проекта, навыками работы с нормативноправовой документацией

Общепрофессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Общепрофессиональные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Фундаментальные основы профессиональной деятельности
Способен применять базовые географические подходы и методы при проведении комплексных и отраслевых географических исследований на разных территориальных уровнях	Применяет навыки базовых географических методов исследования, в частности описательного, сравнительного, полевого и др. Определяет, каким из многообразия географических методов исследования необходимо воспользоваться при решений той или иной задачи с учётом территориального уровня исследования. Комплексно применяет при решении задач профессиональной деятельности многообразие географических методов исследования.	Знать: - базовые географические подходы и методы проведения комплексных и отраслевых географических исследований. Уметь: - использовать географические подходы и методы при проведении географических исследований на разных территориальных уровнях. Владеть: - теорией и методологией географии при проведении комплексных и отраслевых географических исследований.

Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Профессиональные компетенции
Код и наименование профессиональной компетенции (ПК)	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения	Основание (профстандарт, анализ опыта)
Тип задач профессиональной деятельности: педагогический
Задача профессиональной деятельности: Осуществление общепедагогической функции. Осуществление воспитательной деятельности.
Объект или область знания: Преподаваемый предмет в пределах требований федеральных государственных образовательных стандартов и основной общеобразовательной программы. Основы методики воспитательной работы, основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных педагогических технологий.
ПК-3 Способен принимать участие в прикладных исследованиях природных, природно-хозяйственных и социально-экономических территориальных систем, подготовке проектной документации в соответствии с установленными требованиями.	Выполняет отдельные мероприятия по исследованию природных, природно-хозяйственных и социально-экономических территориальных систем в рамках действующего плана. Ведет документацию и оформляет отчетность по изыскательским мероприятиям в соответствии с установленными требованиями. Участвует в разработке разделов проектной документации географического содержания.	Знать: как проводить прикладные исследования природных, природно-хозяйственных и социально-экономических территориальных систем, подготовке проектной документации в соответствии с установленными требованиями. Уметь: проводить прикладные исследования природных, природно-хозяйственных и социально-экономических территориальных систем, подготовке проектной документации в соответствии с установленными требованиями.	01.005 Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)

16.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 54.0 часа(ов).

Вид учебной работы	Всего часов
Аудиторные занятия (всего), в том числе:	7
лекции (Л)	7.0
практические занятия (ПЗ)	0.0
семинары (С)	0.0
лабораторные работы (ЛР)	0.0
Самостоятельная работа (СР, всего),	35.0
Промежуточная аттестация	12
Общая трудоемкость	54.0

16.5. Содержание учебной дисциплины

16.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины

№ п/п	Наименование раздела учебной дисциплины	Содержание раздела
1.	Развитие географических знаний о Земле. Освоение Земли человеком	Эпоха Великих географических открытий - "золотой" век классического землеведения. Формирование метеорологии и геологии. Вклад русских ученых в изучение растительного и животного мира Земли. Новые подходы и методы. Зарождение отечественной агрохимии. Основные предпосылки развития географической науки. Метод научного объяснения мира от Аристотеля, который основывается на использовании логики. География в эпоху Великих географических открытий. Становление современной географии, методы исследований.

16.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий

№ п/п	№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля))	Л	ПЗ	ЛР	С	СР	Всего
1	Развитие географических знаний о Земле. Освоение Земли человеком	7.0	0.0	0.0	0.0	35.0	42.0

16.6. Лабораторный практикум

Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.

16.7. Cеминары

Семинары программой не предусмотрены.

16.8. Практические занятия

Практические занятия программой не предусмотрены.

16.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

а) основная литература:

-История географических открытий. [Электронный ресурс]: Учебное пособие по дисциплине «История географических открытий» / Дальневосточный федеральный университет, Школа педагогики; [авт.-сост. А.В. Сидоренко]. – Электрон. дан. – Владивосток: Дальневосточный федеральный университет, 2017.

б) дополнительная литература:

- История наук о Земле. Сборник статей. Выпуск 5 / Под ред. В.А. Снытко, В.А. Широковой. М.: ООО «Акколитъ», 2016. 140 с.

в) программное обеспечение:

не требуется.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

16.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:

а) Каналы связи.

б) Компьютерное оборудование.

в) Периферийное оборудование.

г) Программное обеспечение.

д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.

16.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

16.12. Форма аттестации и оценочные материалы

Перечень тестов:

1. Классическая теория оценки недвижимости включает

a) два метода оценочных действий (перечислить) (нет)

б) три метода оценочных действий (перечислить)

в) четыре метода оценочных действий (перечислить)

2. Разграничение государственной собственности на землю является процессом

a) установление прав на землю органов власти и местного самоуправления (нет)

б) подготовки документов для государственной регистрации прав на ЗУ частной и публичной собственности (нет)

в) подготовки документов для государственной регистрации прав публичной собственности на землю

3. К экономическим регуляторам управления земельными ресурсами относятся

a) кадастровая цена земель, земельный налог, арендная плата за землю

б) абсолютная и дифференциальная рента на землю

в) кадастровая и действительная (рыночная) цена на землю

4. К обязательным условиям нормального функционирования рынка недвижимости относится

a) три основных условия

б) пять основных условий

в) семь основных условий (нет)

5. Порядок обращений и жалоб граждан в РФ регулируется

a) специальным нормативным актом правительства РФ

б) административнопроцессуальным кодексом РФ

в) специальным федеральным законом

6. Система прямого государственного управления земельными ресурсами включает

a) создание структуры системы органов управления земельными ресурсами на территории региона

б) создание конкретных форм и условий землепользования

в) создание нормативноправовой базы оптимального землепользования

7. Статья 7.1. КоАП РФ установила размеры административного штрафа на юридических лиц

a) 200300 МРОТ

б) 100200 МРОТ

в) 10100 МРОТ

8. Приватизация земель это

a) получение в собственность бесплатно используемых земельных участков

б) получение в собственность бесплатно и за плату используемых земельных участков

в) выкуп используемых земельных участков

9. Обязательность проведения торгов (конкурсов, аукционов) по продаже земель для строительства в России впервые установлена

a) статьей 16 ФЗ «О введении в действие ГК РФ»

б) статьей 38 ЗК РФ (нет)

в) постановлением Правительства РФ от 11 ноября 2002 г. №808 (нет)

10. В систему государственного земельного контроля входят

a) совместные действия федеральных и муниципальных исполнительных органов по устранению нарушений требований охраны и использования земель

б) мероприятия специально уполномоченных федеральных органов исполнительной власти по выявлению и устранению нарушений земельного законодательства требований охраны и использования земель

в) требований охраны и использования земель землепользователей по соблюдению земельного законодательства (нет)

11. Реформирование земельных отношений в мире производится по

a) пяти моделям

б) двум моделям

в) трем моделям

12. Рыночная стоимость объекта недвижимости это

a) величина, определенная в ходе сделки между покупателем и продавцом объекта недвижимости

б) величина, близкая к кадастровой стоимости земель

в) величина, необходимая для начисления земельного налога

Наименование оценочного средства	Краткая характеристика оценочного средства	Критерии оценки выполнения задания
Тестовое задание	Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях. Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации.	- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно; – оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно; – оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно; – оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.

17. Рабочая программа учебной дисциплины «Экономическая и социальная география России и методика обучения предмету»

17.1. Целью дисциплины является обучение участников программы основам экономической и социальной географии России, а также разработке эффективных методов преподавания данного предмета. Основная цель - сформировать у слушателей глубокое понимание географических особенностей России, ее экономики, социальной сферы, населения и культуры, а также разработать методические подходы для качественного обучения учащихся этой предметной области.

Основные задачи освоения дисциплины:

- изучение основных экономических и социальных процессов и явлений, происходящих на территории России;
- понимание географического положения России и его влияния на экономику и социальную сферу страны;
- рассмотрение региональных особенностей развития экономики и социальной сферы России;
- ознакомление с ресурсным потенциалом страны и его использованием в экономике;
- анализ демографических процессов и миграционных явлений в России;
- рассмотрение особенностей социальной инфраструктуры и образования в различных регионах страны;
- изучение культурных и этнографических особенностей различных регионов России;
- разработка методических подходов и инновационных технологий для преподавания экономической и социальной географии России;
- практическое овладение методами преподавания данного предмета, включая использование интерактивных методов, географических информационных систем и дидактических материалов;
- анализ опыта преподавания экономической и социальной географии России в различных образовательных организациях.

17.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки

Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины	Основы педагогики, Общее землеведение, Нормативно-правовое обеспечение в сфере образования, Естествознание: теория и методика преподавания в образовательной организации
Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее	Геология, Этногеография и география религий

17.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Универсальные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) универсальных компетенций: Системное и критическое мышление
УК-1 Способен осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач	Знает принципы сбора, отбора и обобщения информации. Умеет соотносить разнородные явления и систематизировать их в рамках избранных видов профессиональной деятельности. Имеет практический опыт работы с информационными объектами и сетью Интернет, опыт научного поиска, опыт библиографического разыскания, создания научных текстов.	Знать: методики сбора и обработки информации; актуальные российские и зарубежные источники информации в сфере профессиональной деятельности; метод системного анализа Уметь: применять методики поиска, сбора и обработки информации; осуществлять критический анализ и синтез информации, полученной из разных источников Владеть: методами поиска, сбора и обработки, критического анализа и синтеза информации; методикой системного подхода для решения поставленных задач

Общепрофессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Общепрофессиональные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Математическая и естественнонаучная подготовка
Способен применять базовые знания в области математических и естественных наук, знания фундаментальных разделов наук о Земле при выполнении работ географической направленности	Определяет основные подходы и методы при решении задач профессиональной деятельности. Применяет знания о фундаментальных разделов наук о Земле, а также имеет базовые знания естественно-научных и математических дисциплин. Находит верное решение поставленных задач профессиональной деятельности путем применения имеющихся знаний. Выбирает наиболее оптимальное решение задачи благодаря применению узкоспециализированных знаний (наук о Земле и др.).	Знать: - теоретические основы математических и естественных наук, фундаментальных разделов наук о Земле. Уметь: - выполнять анализ географических данных на основе знаний фундаментальных разделов наук о Земле, математических и естественных наук. Владеть: - навыками применения знаний фундаментальных разделов наук о Земле в практической деятельности.

Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Профессиональные компетенции
Код и наименование профессиональной компетенции (ПК)	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения	Основание (профстандарт, анализ опыта)
Тип задач профессиональной деятельности: педагогический
Задача профессиональной деятельности: Осуществление общепедагогической функции. Осуществление воспитательной деятельности.
Объект или область знания: Преподаваемый предмет в пределах требований федеральных государственных образовательных стандартов и основной общеобразовательной программы. Основы методики воспитательной работы, основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных педагогических технологий.
ПК-3 Способен принимать участие в прикладных исследованиях природных, природно-хозяйственных и социально-экономических территориальных систем, подготовке проектной документации в соответствии с установленными требованиями.	Выполняет отдельные мероприятия по исследованию природных, природно-хозяйственных и социально-экономических территориальных систем в рамках действующего плана. Ведет документацию и оформляет отчетность по изыскательским мероприятиям в соответствии с установленными требованиями. Участвует в разработке разделов проектной документации географического содержания.	Знать: как проводить прикладные исследования природных, природно-хозяйственных и социально-экономических территориальных систем, подготовке проектной документации в соответствии с установленными требованиями. Уметь: проводить прикладные исследования природных, природно-хозяйственных и социально-экономических территориальных систем, подготовке проектной документации в соответствии с установленными требованиями.	01.005 Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)

17.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 95.0 часа(ов).

Вид учебной работы	Всего часов
Аудиторные занятия (всего), в том числе:	14
лекции (Л)	14.0
практические занятия (ПЗ)	0.0
семинары (С)	0.0
лабораторные работы (ЛР)	0.0
Самостоятельная работа (СР, всего),	69.0
Промежуточная аттестация	12
Общая трудоемкость	95.0

17.5. Содержание учебной дисциплины

17.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины

№ п/п	Наименование раздела учебной дисциплины	Содержание раздела
1.	Экономическая и социальная география России	Теоретические и методологические основы экономической и социальной географии России. Формирование территории России. Оценка ее экономико-географического и геополитического положения. Формирование административно-территориального деления России. Национально-территориальные единицы. Административно-территориальное деление (области). Изменения географических названий. Экономические районы и федеральные округа. Экономико-географическая оценка природных условий России. Природно-ресурсный потенциал России: возобновляемые природные ресурсы.
2.	География России	Географическое положение России. Часовые пояса. Моря Российской Федерации. Внутренние воды России. Рельеф и полезные ископаемые России. Климат России. Природные зоны России. Состав населения России: этнический, языковой, религиозный. География отраслей промышленности России. Транспорт России. Районирование России. Экономические районы России.

17.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий

№ п/п	№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля))	Л	ПЗ	ЛР	С	СР	Всего
1	Экономическая и социальная география России	7.0	0.0	0.0	0.0	34.0	41.0
2	География России	7.0	0.0	0.0	0.0	35.0	42.0

17.6. Лабораторный практикум

Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.

17.7. Cеминары

Семинары программой не предусмотрены.

17.8. Практические занятия

Практические занятия программой не предусмотрены.

17.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

а) основная литература:

-Симагин, Ю. А. Экономическая география и прикладное регионоведение России : учебник для вузов / Ю. А. Симагин. — 4-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 482 с.

-География : География России. Природа. Население. Хозяйство. 8 кл. : учебник / В. П. Дронов, И. И. Баринова, В. Я. Ром ; под ред. В. П. Дронова. — 3-е изд., стереотип. — М. : Дрофа, 2016. — 271 стр.

б) дополнительная литература:

- Экономическая и социальная география России и мира. Политическая карта мира: учеб. пособие / А.С. Лучников; Перм. гос. нац. исслед. ун-т. – Пермь, 2015. – 164 с.

в) программное обеспечение:

не требуется.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

17.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:

а) Каналы связи.

б) Компьютерное оборудование.

в) Периферийное оборудование.

г) Программное обеспечение.

д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.

17.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

17.12. Форма аттестации и оценочные материалы

Перечень тестов:

1. В международной практике слово «суб регион» обозначает:

a) часть региона, объединяющую несколько соседних стран

б) несколько материков

в) несколько регионов с общими особенностями развития

2. Россия занимает первое место в мире по запасам:

a) калийных солей

б) золота

в) нефти

3. Группа месторождений каменного угля РФ:

a) Курская магнитная аномалия, Соликамск, Приангарье

б) Кузнецкий бассейн, восточное крыло Донбасса, Уренгой

в) Кузнецкий, Южно-Якутский, Печорский бассейны

4. Группа городов-миллионеров РФ:

a) Волгоград, Пермь, Воронеж

б) Москва, Казань, Ставрополь

в) Нижний Новгород, Самара, Омск

5. В РФ преобладает форма сельского расселения:

a) групповая (деревенская)

б) хуторская

в) рассеянная (фермерская)

6. Объектом исследования экономической географии является:

a) религиозный состав населения

б) трудовые ресурсы

в) территориальная структура хозяйства

7. Регионалистика – это свод знаний:

a) о макро регионах

б) об экономических районах

в) о суб регионах

8. Количество субъектов, входящих в состав РФ:

a) 98

б) 89

в) 70

Наименование оценочного средства	Краткая характеристика оценочного средства	Критерии оценки выполнения задания
Тестовое задание	Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях. Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации.	- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно; – оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно; – оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно; – оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.

18. Рабочая программа учебной дисциплины «Этногеография и география религий»

18.1. Целью дисциплины является изучение взаимосвязей между этнографическими особенностями населения и распространением религий на территории конкретных регионов. Основная цель - сформировать у слушателей глубокое понимание взаимосвязей между этнокультурными характеристиками различных групп населения и их религиозными убеждениями, а также научить анализировать влияние религиозных факторов на социальные и культурные процессы.

Основные задачи освоения дисциплины:

- изучение основных теоретических подходов к этногеографии и географии религий;
- ознакомление с методами исследования этнографических характеристик и религиозных особенностей населения;
- рассмотрение различных религий и их особенностей в различных регионах мира;
- изучение географии распространения различных религий и их особенностей на глобальном и региональном уровнях;
- анализ взаимосвязей между этническими группами и их религиозными убеждениями;
- рассмотрение роли религии в формировании культурных и социальных особенностей различных народов;
- ознакомление с религиозной толерантностью и ее ролью в обществе;
- разработка методических подходов к изучению этнографии и географии религий в образовательной среде;
- практический анализ географических данных и их применение в контексте этногеографии и географии религий;
- обсуждение вопросов межкультурного взаимодействия и роли религии в формировании образа мира у населения разных регионов.

18.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки

Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины

Основы педагогики, Экономическая и социальная география России и методика обучения предмету, Экономическая и социальная география зарубежных стран. Методика преподавания курса в средней школе, Нормативно-правовое обеспечение в сфере образования

Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее

Геология

18.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Универсальные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) универсальных компетенций: Системное и критическое мышление
УК-1 Способен осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач	Знает принципы сбора, отбора и обобщения информации. Умеет соотносить разнородные явления и систематизировать их в рамках избранных видов профессиональной деятельности. Имеет практический опыт работы с информационными объектами и сетью Интернет, опыт научного поиска, опыт библиографического разыскания, создания научных текстов.	Знать: методики сбора и обработки информации; актуальные российские и зарубежные источники информации в сфере профессиональной деятельности; метод системного анализа Уметь: применять методики поиска, сбора и обработки информации; осуществлять критический анализ и синтез информации, полученной из разных источников Владеть: методами поиска, сбора и обработки, критического анализа и синтеза информации; методикой системного подхода для решения поставленных задач

Общепрофессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Общепрофессиональные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Математическая и естественнонаучная подготовка
Способен применять базовые знания в области математических и естественных наук, знания фундаментальных разделов наук о Земле при выполнении работ географической направленности	Определяет основные подходы и методы при решении задач профессиональной деятельности. Применяет знания о фундаментальных разделов наук о Земле, а также имеет базовые знания естественно-научных и математических дисциплин. Находит верное решение поставленных задач профессиональной деятельности путем применения имеющихся знаний. Выбирает наиболее оптимальное решение задачи благодаря применению узкоспециализированных знаний (наук о Земле и др.).	Знать: - теоретические основы математических и естественных наук, фундаментальных разделов наук о Земле. Уметь: - выполнять анализ географических данных на основе знаний фундаментальных разделов наук о Земле, математических и естественных наук. Владеть: - навыками применения знаний фундаментальных разделов наук о Земле в практической деятельности.

Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Профессиональные компетенции
Код и наименование профессиональной компетенции (ПК)	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения	Основание (профстандарт, анализ опыта)
Тип задач профессиональной деятельности: педагогический
Задача профессиональной деятельности: Осуществление общепедагогической функции. Осуществление воспитательной деятельности.
Объект или область знания: Преподаваемый предмет в пределах требований федеральных государственных образовательных стандартов и основной общеобразовательной программы. Основы методики воспитательной работы, основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных педагогических технологий.
ПК-3 Способен принимать участие в прикладных исследованиях природных, природно-хозяйственных и социально-экономических территориальных систем, подготовке проектной документации в соответствии с установленными требованиями.	Выполняет отдельные мероприятия по исследованию природных, природно-хозяйственных и социально-экономических территориальных систем в рамках действующего плана. Ведет документацию и оформляет отчетность по изыскательским мероприятиям в соответствии с установленными требованиями. Участвует в разработке разделов проектной документации географического содержания.	Знать: как проводить прикладные исследования природных, природно-хозяйственных и социально-экономических территориальных систем, подготовке проектной документации в соответствии с установленными требованиями. Уметь: проводить прикладные исследования природных, природно-хозяйственных и социально-экономических территориальных систем, подготовке проектной документации в соответствии с установленными требованиями.	01.005 Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)

18.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 95.0 часа(ов).

Вид учебной работы	Всего часов
Аудиторные занятия (всего), в том числе:	14
лекции (Л)	14.0
практические занятия (ПЗ)	0.0
семинары (С)	0.0
лабораторные работы (ЛР)	0.0
Самостоятельная работа (СР, всего),	69.0
Промежуточная аттестация	12
Общая трудоемкость	95.0

18.5. Содержание учебной дисциплины

18.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины

№ п/п	Наименование раздела учебной дисциплины	Содержание раздела
1.	Религия и общество	Роль религиозного представления о мире в обществе. Социальные функции религии. Маркс о влиянии религии на общество. Религия в секуляризованном обществе. Факторы религиозных конфликтов. Нравственное значение религиозного мировоззрения на общество.
2.	Традиционные религиозные культуры в России	Принципы зарождения верований. Рассмотрение истории возникновения, времени появления в России и народов, исповедующих определенную религию. Изучение основных идей и характерных черт традиционных религий: христианства, ислама, буддизма и иудаизма. Понятие традиционных религий и религиозных организаций, их признаки, соотношение с категорией "государственная религия". Обоснование предложений по правовому закреплению формулировок, а также описание законопроектов соответствующей тематики.

18.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий

№ п/п	№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля))	Л	ПЗ	ЛР	С	СР	Всего
1	Религия и общество	7.0	0.0	0.0	0.0	34.0	41.0
2	Традиционные религиозные культуры в России	7.0	0.0	0.0	0.0	35.0	42.0

18.6. Лабораторный практикум

Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.

18.7. Cеминары

Семинары программой не предусмотрены.

18.8. Практические занятия

Практические занятия программой не предусмотрены.

18.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

а) основная литература:

-М.И. Вишневский / Религия и общество / Москва, МГУ, Могилев 2021 г. - 350 стр.

б) дополнительная литература:

- Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской этики. 4—5 классы : учебное пособие для общеобразоват. учреждений. — М. : Просвещение, 2010. — 63 с.

- Учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики»: Методическое пособие. – Кострома: КОИРО, 2013 г. – 157 стр.

- Е. В. Иванова / История и теория религии: учебное пособие / Изд-во Урал. ун-та, 2019 г. — 228 стр.

- И.Н. Яблоков / Религиоведение / Москва 2004 г. - 317 стр.

- Основы православия / - 199 стр.

в) программное обеспечение:

не требуется.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

18.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:

а) Каналы связи.

б) Компьютерное оборудование.

в) Периферийное оборудование.

г) Программное обеспечение.

д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.

18.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

18.12. Форма аттестации и оценочные материалы

Перечень тестов:

1. Какое место в мире по численности населения занимает Ислам?

a) Первое

б) Второе

в) Третье

2. Какое направление в христианстве является официальной конфессией в Ирландии?

a) Лютеранство

б) Англиканство

в) Католичество

3. Какую религию исповедуют в Германии?

a) Православие

б) Католицизм

в) Протестанство

4. Какой храм является самым крупным в мире католическим храмом?

a) Собор Парижской Богоматери

б) Собор Св. Петра в Ватикане

в) Церковь Св. Николая

5. Какая религия признана официальной в Греции?

a) Католицизм

б) Православие

в) Лютеранство

6. Какая из мировых религий является доминирующей?

a) Буддизм

б) Христианство

в) Ислам

7. Какая религия из нижеперечисленных не является мировой?

a) Иудаизм

б) Ислам

в) Христианство

8. К какой категории мировых религий относится буддизм?

a) К национальным

б) К мировым

в) К местным традиционным

Наименование оценочного средства	Краткая характеристика оценочного средства	Критерии оценки выполнения задания
Тестовое задание	Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях. Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации.	- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно; – оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно; – оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно; – оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.

19. Рабочая программа учебной дисциплины «Геология»

19.1. Целью дисциплины является расширение и углубление знаний и компетенций в области геологических наук у слушателей с целью повышения их профессионального уровня и квалификации. Основная цель - сформировать у слушателей глубокое понимание основных принципов геологии, процессов, происходящих в земной коре, а также их влияния на формирование рельефа, полезных ископаемых и окружающей среды.

Основные задачи освоения дисциплины:

- изучение основных понятий, терминов и принципов геологии;
- ознакомление с основами структуры и состава Земли;
- рассмотрение процессов геологической эволюции Земли и формирования геологических структур;
- изучение методов геологического исследования и интерпретации геологических данных;
- ознакомление с ролью геологии в разведке полезных ископаемых и ресурсов;
- рассмотрение влияния геологических процессов на формирование рельефа и ландшафтов;
- изучение роли геологии в решении экологических проблем и охране окружающей среды;
- практическое применение геологических знаний в различных отраслях промышленности и строительства;
- обсуждение современных вызовов и проблем в области геологии и возможных путей их решения;
- применение современных технологий и инструментов в геологических исследованиях.

19.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки

Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины

Этногеография и география религий, Экономическая и социальная география России и методика обучения предмету, Экономическая и социальная география зарубежных стран. Методика преподавания курса в средней школе, Нормативно-правовое обеспечение в сфере образования, Естествознание: теория и методика преподавания в образовательной организации

Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее

Картография с основами топографии. ГИС. ИКТ на уроках географии

19.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Универсальные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) универсальных компетенций: Разработка и реализация проектов
УК-2 Способен определять круг задач в рамках поставленной цели и выбирать оптимальные способы их решения, исходя из действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограничений	Знает необходимые для осуществления профессиональной деятельности правовые нормы. Умеет определять круг задач в рамках избранных видов профессиональной деятельности, планировать собственную деятельность исходя из имеющихся ресурсов; решать поставленные задачи в рамках избранных видов профессиональной деятельности. Имеет практический опыт применения нормативной базы и решения задач в области избранных видов профессиональной деятельности.	Знать: виды ресурсов и ограничений для решения профессиональных задач; основные методы оценки разных способов решения задач; действующее законодательство и правовые нормы, регулирующие профессиональную деятельность Уметь: проводить анализ поставленной цели и формулировать задачи, которые необходимо решить для ее достижения; анализировать альтернативные варианты решений для достижения намеченных результатов; использовать нормативно-правовую документацию в сфере профессиональной деятельности Владеть: методиками разработки цели и задач проекта; методами оценки потребности в ресурсах, продолжительности и стоимости проекта, навыками работы с нормативноправовой документацией

Общепрофессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Общепрофессиональные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Математическая и естественнонаучная подготовка
Способен применять базовые знания в области математических и естественных наук, знания фундаментальных разделов наук о Земле при выполнении работ географической направленности	Определяет основные подходы и методы при решении задач профессиональной деятельности. Применяет знания о фундаментальных разделов наук о Земле, а также имеет базовые знания естественно-научных и математических дисциплин. Находит верное решение поставленных задач профессиональной деятельности путем применения имеющихся знаний. Выбирает наиболее оптимальное решение задачи благодаря применению узкоспециализированных знаний (наук о Земле и др.).	Знать: - теоретические основы математических и естественных наук, фундаментальных разделов наук о Земле. Уметь: - выполнять анализ географических данных на основе знаний фундаментальных разделов наук о Земле, математических и естественных наук. Владеть: - навыками применения знаний фундаментальных разделов наук о Земле в практической деятельности.

Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Профессиональные компетенции
Код и наименование профессиональной компетенции (ПК)	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения	Основание (профстандарт, анализ опыта)
Тип задач профессиональной деятельности: педагогический
Задача профессиональной деятельности: Осуществление общепедагогической функции. Осуществление воспитательной деятельности.
Объект или область знания: Преподаваемый предмет в пределах требований федеральных государственных образовательных стандартов и основной общеобразовательной программы. Основы методики воспитательной работы, основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных педагогических технологий.
ПК-1 Способен выполнять полевые и изыскательские работы по получению информации физико-, социально-, экономико- и эколого-географической направленности	Проводит полевые исследования по сбору первичной географической информации. Проводит камеральные изыскания по сбору статистической, картографической, фондовой, ведомственной и др. информации географической направленности. Определяет способы, приемы и технические средства обработки первичной географической информации.	Знать: как выполнять полевые и изыскательские работы по получению информации физико-, социально-, экономико- и эколого-географической направленности. Уметь: выполнять полевые и изыскательские работы по получению информации физико-, социально-, экономико- и эколого-географической направленности.	01.005 Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)

19.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 53.0 часа(ов).

Вид учебной работы	Всего часов
Аудиторные занятия (всего), в том числе:	7
лекции (Л)	7.0
практические занятия (ПЗ)	0.0
семинары (С)	0.0
лабораторные работы (ЛР)	0.0
Самостоятельная работа (СР, всего),	34.0
Промежуточная аттестация	12
Общая трудоемкость	53.0

19.5. Содержание учебной дисциплины

19.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины

№ п/п	Наименование раздела учебной дисциплины	Содержание раздела
1.	Общая геология	Горные породы. Магматические горные породы. Породы нормальной щелочности. Осадочные горные породы. Формы залегания и возраст горных пород. Геологические карты и разрезы. Чтение геологических карт.

19.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий

№ п/п	№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля))	Л	ПЗ	ЛР	С	СР	Всего
1	Общая геология	7.0	0.0	0.0	0.0	34.0	41.0

19.6. Лабораторный практикум

Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.

19.7. Cеминары

Семинары программой не предусмотрены.

19.8. Практические занятия

Практические занятия программой не предусмотрены.

19.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

а) основная литература:

-Практическое руководство по общей геологии / А.И. Гущин, М.А. Романовская, Москва 2007 г. - 160 стр.

б) дополнительная литература:

- Соколовский А.К. / Общая геология / - Москва 2006 г. - 465 стр.

- Мохнач М.Ф., Прокофьева Т.И. Геология. Книга 1. Геосферы. Учебник. - СПб.: изд. РГГМУ, 2010. - 263 с

в) программное обеспечение:

не требуется.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

19.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:

а) Каналы связи.

б) Компьютерное оборудование.

в) Периферийное оборудование.

г) Программное обеспечение.

д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.

19.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

19.12. Форма аттестации и оценочные материалы

Перечень тестов:

1. Именем какого ученого названа граница раздела земной коры и верхней мантии?

a) Гутенберга.

б) Мохоровичича.

в) Матуяма.

г) Заварицкого.

2. В каких типах земной коры отсутствует сиалический слой?

a) Материковом и субматериковом.

б) Океаническом и субокеаническом.

в) Континентальном и субокеаническом.

г) Океаническом и субконтинентальном.

3. Сейсмические волны какого вида распространяются только в твердых телах?

a) Поперечные

б) Продольные

в) Диагональные

г) Поперечные и продольные

4. Второстепенная роль в составе внутреннего ядра Земли принадлежит:

a) Fe, S;

б) Ni, Si;

в) S, Si;

г) S, Ni.

5. Средняя плотность вещества Земли составляет:

a) 52,5 г/см3;

б) 5, 52 г/см3;

в) 25, 2 г/см3;

г) 2, 52 г/см3.

6. Субконтинентальная кора представлена:

a) На периферии окраинных и внутренних морей.

б) В центральных частях внутренних морей.

в) В центральных частях окраинных морей.

г) Под островными дугами.

7. Главными химическими элементами ядра Земли являются:

a) Хром

б) Калий

в) Железо

г) Никель

8. В какой части планеты ускорение силы тяжести достигает наибольшего значения:

a) На поверхности.

б) На границе ядра и мантии.

в) В центре Земли.

г) В астеносфере.

9. Плотность вещества ядра Земли составляет:

a) 10 г/см3

б) 13 г/см3

в) 15 г/см3

г) 20 г/см3

10. Глубина залегания астеносферы под континентами, на окраинах океанов и под континентальными рифтами составляет соответственно:

a) 300 км; 80-90 км; 35-45 км

б) 200 км; 60-80 км; 10-25 км

в) 150 км; 40-60 км; 2-3 км

11. Особенностями строения субокеанической коры являются:

a) Пониженная мощность осадочного слоя

б) Повышенная мощность осадочного слоя

в) Пониженная мощность базальтового слоя

г) Повышенная мощность базальтового слоя.

12. Кора субматерикового типа отличается:

a) Пониженной мощностью осадочного слоя.

б) Повышенной мощностью осадочного слоя.

в) Четкой выраженностью границы Конрада.

г) Слабой выраженностью границы Конрада.

Наименование оценочного средства	Краткая характеристика оценочного средства	Критерии оценки выполнения задания
Тестовое задание	Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях. Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации.	- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно; – оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно; – оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно; – оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.

20. Рабочая программа учебной дисциплины «Картография с основами топографии. ГИС. ИКТ на уроках географии»

20.1. Целью дисциплины является расширение профессиональных компетенций преподавателей географии в области картографии, топографии, геоинформационных систем (ГИС) и использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) на уроках.

Основные задачи освоения дисциплины:

- ознакомление с основными понятиями и принципами картографии и топографии, а также их применением в географических исследованиях;
- изучение различных типов карт и географических схем, анализ их структуры и содержания;
- освоение методов работы с картами, включая интерпретацию их данных, измерение расстояний и углов, анализ тематических карт;
- изучение основ геоинформационных систем (ГИС) и способов их использования для обработки и анализа пространственных данных;
- освоение применения информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) на уроках географии для создания интерактивных и увлекательных учебных материалов;
- изучение методов создания и использования цифровых карт и географических баз данных;
- разработка собственных уроков географии с использованием картографических и геоинформационных материалов, а также ИКТ;
- практическое применение полученных знаний на уроках географии, проведение уроков с использованием различных карт и геоинформационных материалов.

20.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки

Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как "входные" при изучении данной дисциплины

Основы педагогики, Геология, Физическая география материков и океанов и методика обучения с ИКТ, Нормативно-правовое обеспечение в сфере образования, Естествознание: теория и методика преподавания в образовательной организации

Дисциплины, практики, ГИА, для которых изучение данной дисциплины необходимо как предшествующее

Знания, умения и навыки, полученные в результате изучения данной учебной дисциплины, используются при изучении последующих учебных дисциплин программы профессиональной переподготовки.

20.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Универсальные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) универсальных компетенций: Межкультурное взаимодействие
УК-5 Способен воспринимать межкультурное разнообразие общества в социально-историческом, этическом и философском контекстах	Знает основные категории философии, законы исторического развития, основы межкультурной коммуникации. Умеет вести коммуникацию с представителями иных национальностей и конфессий с соблюдением этических и межкультурных норм. Имеет практический опыт общения в мире культурного многообразия с использованием этических норм поведения; анализа философских и исторических фактов; оценки явлений культуры.	Знать: закономерности и особенности социально-исторического развития различных культур в этическом и философском контексте Уметь: понимать и воспринимать разнообразие общества в социально-историческом, этическом и философском контексте Владеть:простейшими методами адекватного восприятия межкультурного многообразия общества с социально-историческом, этическом и философском контекстах; навыками общения в мире культурного многообразия с использованием этических норм поведения

Общепрофессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Общепрофессиональные компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) общепрофессиональных компетенций: Применение информационных и коммуникационных технологий
Способен осуществлять сбор, обработку, первичный анализ и визуализацию географических данных с использованием геоинформационных технологий	Использует ГИС-технологии на уровне базовых знаний. Способен проводить базовый пространственный анализ географической информации средствами ГИС. Обладает навыками визуализации географической информации средствами ГИС.	Знать: - методику сбора географических данных с использованием геоинформационных технологий. Уметь: - обрабатывать географические данные с использованием геоинформационных технологий. Владеть: - навыками первичного анализа и визуализации географических данных с использованием геоинформационных технологий в решении задач профессиональной деятельности.

Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Профессиональные компетенции
Код и наименование профессиональной компетенции (ПК)	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения	Основание (профстандарт, анализ опыта)
Тип задач профессиональной деятельности: педагогический
Задача профессиональной деятельности: Осуществление общепедагогической функции. Осуществление воспитательной деятельности.
Объект или область знания: Преподаваемый предмет в пределах требований федеральных государственных образовательных стандартов и основной общеобразовательной программы. Основы методики воспитательной работы, основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных педагогических технологий.
ПК-3 Способен принимать участие в прикладных исследованиях природных, природно-хозяйственных и социально-экономических территориальных систем, подготовке проектной документации в соответствии с установленными требованиями.	Выполняет отдельные мероприятия по исследованию природных, природно-хозяйственных и социально-экономических территориальных систем в рамках действующего плана. Ведет документацию и оформляет отчетность по изыскательским мероприятиям в соответствии с установленными требованиями. Участвует в разработке разделов проектной документации географического содержания.	Знать: как проводить прикладные исследования природных, природно-хозяйственных и социально-экономических территориальных систем, подготовке проектной документации в соответствии с установленными требованиями. Уметь: проводить прикладные исследования природных, природно-хозяйственных и социально-экономических территориальных систем, подготовке проектной документации в соответствии с установленными требованиями.	01.005 Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)

20.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 60.0 часа(ов).

Вид учебной работы	Всего часов
Аудиторные занятия (всего), в том числе:	8
лекции (Л)	8.0
практические занятия (ПЗ)	0.0
семинары (С)	0.0
лабораторные работы (ЛР)	0.0
Самостоятельная работа (СР, всего),	40.0
Промежуточная аттестация	12
Общая трудоемкость	60.0

20.5. Содержание учебной дисциплины

20.5.1. Содержание разделов учебной дисциплины

№ п/п	Наименование раздела учебной дисциплины	Содержание раздела
1.	Картография	Картография как наука. Общее понятие о картах. Географический глобус. Классификация карт. Общая схема работ по созданию карт. Древний период развития картографии. Картография Древней Греции и Древнего Рима. Картография Средних веков. Картография эпохи Великих географических открытий. Определение масштабов. Измерение длин линий и площадей по картам.

20.5.3. Разделы учебной дисциплины и виды занятий

№ п/п	№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля))	Л	ПЗ	ЛР	С	СР	Всего
1	Картография	8.0	0.0	0.0	0.0	40.0	48.0

20.6. Лабораторный практикум

Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.

20.7. Cеминары

Семинары программой не предусмотрены.

20.8. Практические занятия

Практические занятия программой не предусмотрены.

20.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

а) основная литература:

-Картография с основами топографии: учебнометодическое пособие / сост. Т. Н. Биче-оол. – Кызыл: Изд-во ТувГУ, 2020. – 92 с.

б) дополнительная литература:

- Паромов, В. В. / Картография с основами топографии / − Томск : Изд-во ГОУ ВПО «Томский государственный педагогический университ», 2010 г. − 132 стр.

- Картография: учебно-методическое пособие / А.Г. Дамрин, С.Н. Боженов; Оренбургский гос. ун-т. – Оренбург: ОГУ, 2012. – 132 с.

в) программное обеспечение:

не требуется.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

20.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:

а) Каналы связи.

б) Компьютерное оборудование.

в) Периферийное оборудование.

г) Программное обеспечение.

д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.

20.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

20.12. Форма аттестации и оценочные материалы

Перечень тестов:

1. Какой из типов карт характеризуется отображением границ стран, регионов и городов, а также положением рельефных форм на поверхности земли?

a) Топографическая карта

б) Тематическая карта

в) Физическая карта

г) Политическая карта

2. Какой из типов карт отображает географические явления и статистические данные в различных областях, таких как население, климат, растительность и др.?

a) Политическая карта

б) Физическая карта

в) Топографическая карта

г) Тематическая карта

3. Какой из проекций карты характеризуется сохранением форм и углов, но искажением размеров объектов?

a) Меркаторская проекция

б) Косоугольная проекция

в) Коническая проекция

г) Цилиндрическая проекция

4. Какие элементы карты используются для указания сторон света и ориентации карты относительно магнитного севера?

a) Масштаб и легенда

б) Рельеф и топонимы

в) Градусная сетка и роза ветров

г) Компас и магнитный меридиан

5. Что представляют собой изолинии на топографической карте?

a) Линии, соединяющие места с одинаковой высотой над уровнем моря

б) Линии, отображающие границы государств и административных единиц

в) Линии, обозначающие пути движения грузовых автомобилей

г) Линии, показывающие границы лесных массивов

6. Какой инструмент используется для определения географических координат (широты и долготы) точек на карте?

a) Компас

б) Протрактор

в) Термометр

г) Штангенциркуль

7. Что представляет собой легенда на карте?

a) Краткое описание главных событий, происходящих на территории карты

б) Список всех географических объектов, обозначенных на карте

в) Географическая область, охватываемая картой

г) Обозначение и пояснение символов, используемых на карте

8. Какой из следующих методов используется для определения масштаба карты?

a) Приближение карты к объектам и измерение их размеров

б) Сравнение длины прямых участков на карте с известными расстояниями на местности

в) Определение координат географических объектов на карте

г) Измерение высоты рельефных форм на карте

Наименование оценочного средства	Краткая характеристика оценочного средства	Критерии оценки выполнения задания
Тестовое задание	Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях. Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации.	- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно; – оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно; – оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно; – оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПЕРЕПОДГОТОВКИ«Технологии преподавания дисциплины «География» в современной общеобразовательной организации»

Содержание

1. Общие положения

2. Цель реализации программы профессиональной переподготовки

Перечень основных задач профессиональной деятельности выпускников (по типам)

3. Требования к квалификации поступающего на обучение

4. Планируемые результаты обучения

5. Условия реализации программы

5.1 Особенности организации учебного процесса

5.2 Порядок передачи Программы другой образовательной организации

5.3 Порядок внесения изменений в Программу

6. Форма аттестации и оценочные материалы

7. Организационно-педагогические условия

7.1 Кадровое обеспечение программы

7.2 Организационное обеспечение программы

8. Учебный план программы профессиональной переподготовки

8.1.Форма обучения - Заочная. В процессе обучения применяются исключительно дистанционные образовательные технологии и электронное обучение.

8.2.Продолжительность обучения: 1200 часов.

8.3.Режим занятий: 6 часов учебных занятий в день.

8.4.План учебного процесса

8.5. Формы аттестации

8.6. Сводные данные по бюджету времени

9.Календарный учебный график

10. Рабочая программа учебной дисциплины «Нормативно-правовое обеспечение в сфере образования»

10.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки

10.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

10.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

10.5. Содержание учебной дисциплины

10.6. Лабораторный практикум

10.7. Cеминары

10.8. Практические занятия

10.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

10.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

10.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

10.12. Форма аттестации и оценочные материалы

11. Рабочая программа учебной дисциплины «Основы педагогики»

11.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки

11.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

11.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

11.5. Содержание учебной дисциплины

11.6. Лабораторный практикум

11.7. Cеминары

11.8. Практические занятия

11.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

11.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

11.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

11.12. Форма аттестации и оценочные материалы

12. Рабочая программа учебной дисциплины «Теория и методика обучения географии. Современные педагогические технологии и ИКТ»

12.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки

12.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

12.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

12.5. Содержание учебной дисциплины

12.6. Лабораторный практикум

12.7. Cеминары

12.8. Практические занятия

12.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

12.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

12.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

12.12. Форма аттестации и оценочные материалы

13. Рабочая программа учебной дисциплины «Естествознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»

13.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки

13.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

13.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

13.5. Содержание учебной дисциплины

13.6. Лабораторный практикум

13.7. Cеминары

13.8. Практические занятия

13.9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

13.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

13.11. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

13.12. Форма аттестации и оценочные материалы

14. Рабочая программа учебной дисциплины «Экономическая и социальная география зарубежных стран. Методика преподавания курса в средней школе»

14.2. Место учебной дисциплины в структуре программы профессиональной переподготовки

14.3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

14.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

14.5. Содержание учебной дисциплины

14.6. Лабораторный практикум

14.7. Cеминары

14.8. Практические занятия

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПЕРЕПОДГОТОВКИ

«Технологии преподавания дисциплины «География» в современной общеобразовательной организации»